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信息技术促进义务教育区域均衡发展模式探索 【摘要】 我国提出2020年区域内基本实现义务教育均衡发展目标，是各级政府、教育行政部门面临的艰巨任务。将教育信息化融入其中，利用教育信息化能够省时、省力、快捷地促进义务教育均衡发展。本文在工作实践中探索并提炼出教育信息化促进区域义务教育均衡发展模式：远程培训、同步课堂、网络教研、资源共享、支撑融合，是科学有效的工作模式。 【关键词】信息化；义务教育；均衡发展；工作模式 国务院于2012年颁发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。到2020年我国义务教育实现均衡发展。义务教育均衡发展成为各级政府和教育行政部门的艰巨任务。我们在工作实践中发现，教育信息化在促进义务教育均衡发展中起到不可或缺作用。 伴随着教育信息化的发展，利用信息技术促进义务教育均衡发展逐渐摆上重要日程。经过大量的实践和研究，我们总结出利用教育信息化促进义务教育区域均衡发展的基本模式是：远程培训，同步课堂，网络教研，资源共享，支撑融合。 一、探索信息化在教育均衡发展中的重要途径 均衡发展工作，在义务教育发展中已经实施多年。近年来得到进一步加强，国家先后出台教育中长期发展规划纲要和义务教育均衡发展意见，都对义务教育均衡发展提出了明确要求和目标，利用教育信息化推动均衡发展已经成为积极有效的工作方式。 义务教育均衡发展的宗旨是维护教育公平，给每一个适龄儿童提供均等的受教育机会。改善相对薄弱的学校是促进均衡发展的关键所在。办好每一所学校是均衡发展的前提 有人认为，薄弱学校主要是办学硬件条件薄弱，才使得学校成为薄弱学校。于是，就大量投资，改善办学硬件设施。在我们工作中发现，学校长期以来办学条件落后，满足不了教学需要，硬件设施就成为了导致学校薄弱的一个非常重要条件，但不一定所有薄弱学校都是因为硬件设施不好才薄弱。学校薄弱，办学不均衡，是由多种因素构成的。 教育不均衡的现象是长期在发展过程中形成的，有人想用最快的速度，在最短的时间内完成薄弱学校改造任务。片面地理解办学标准化，把办学条件标准化概念化，忽视学校的内涵发展，要通过标准化的统一达标来改造薄弱学校。这种想法是好的，但是为什么学校办学设施实现了标准化以后，在群众的认识中还是老样子，还是薄弱学校呢，这就是说，通过标准化这一种办法几乎是不可能完成改造薄弱学校任务的，除此而外，还应该采取多种办法加以解决，这就是说，发挥教育信息化应有的作用不失为一种好办法。 信息化能做到教育资源共享，这是其他教育技术所无法替代的。薄弱学校可以与优质学校同步学习、应用教育资源，解决因地域原因薄弱学校造成信息闭塞。信息技术可以辅助学校有效开展校本教研和研修。薄弱学校利用信息技术开展教学研究，利用互联网向学校以外的教研员和其他老师请教。信息化能够帮助教师改变教学方式，改变知识呈现的方式，进而改变学生的学习方式，缩小城乡教育差距。 二、利用信息化提高教师教育技术培训效率 义务教育均衡发展硬件设施固然重要，但是提高教师的整体素质，提高教育质量更为重要。质量的提高是均衡发展的核心。没有质量的均衡就没有教育的均衡发展。 提高教师整体素质，实施素质教育，是教育系统永恒的话题。利用信息化对教师进行教育技术培训，提高教师素质，是一种新的培训形式和内容。 利用教育信息化，有目的的开展教师课堂教学应用信息技术技能远程培训，省时、省力、省经费，效果好。这样做，教师在本学校的多媒体教室就可以直观地学习远在异地的优秀教师经验。不用走出学校，到外地集中学习。因为在本学校，没有课的教师都可以参加培训，培训人数明显增加。改变了以往全市集中只培训骨干教师，然后由骨干教师再培训本学校教师的现状。只培训少数人，少数教师得到良好培训，而且每次培训都是那些人，多数人不能参加市级培训，培训效果难以调控。 利用教育信息化开展教师教育技术培训，主要采取两种形式。 一种是根据上级教育行政部门工作部署，开展教育对口帮扶工作。在上级教育行政部门的协调下，教育信息化发展较早、较快地区，通过远程对教育不发达地区教师进行信息技术在教学中应用的相关技术培训，如利用远程开展PPT文件制作的技术培训、数字故事创作和制作培训、微课程录制技术培训等。 我们利用大连市西岗区与瓦房店市两市之间教育对口帮扶关系，经过两地教育行政部门联系与沟通，根据我们瓦房店市教育信息化发展水平较低的实际，西岗区教育局选出优秀教师为我市教师开展了信息技术在历史教学中的应用、信息技术在初中三年级数学教学中的应用等远程培训。西岗区的教师，不用远途来瓦房店，坐在西岗区信息中心直播间，利用互联网对瓦房店老师进行远程培训。瓦房店听课的老师们感到特别新奇，虽然相隔百公里之遥，仿佛就在眼前听课一样，老师声音清晰，所做的PPT文件也清晰。听课的老师，与讲课老师还不时地通过文字或语言交流与询问，特别方便、快捷。培训