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初中数学教师教学技能 ——教学素质、能力考试 教师业务考试一 、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 1、新课程标准进行了“体系创新”，把原来的传统的代数、几何、三角的分科，代之以数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用四大板块. 2、写出众数、中位数与平均数都相同的一组数据（至少两个数不同）如： 3、4、4、4、5； 3、小明同学不知代数式4a什么意思，若小明同学要你跟他解释，你会怎样回答？答： . 如：苹果的价格是4元/千克，买a千克的苹果，需4a元或正方形的边长为a，则周长是4a或是表示4个a相加（这个不能得满分）. 4、某老师在讲“有理数的乘方”第一节课时，开始就向学生发问：“你喜欢吃拉面吗？你发现面馆的师傅，用一根较粗的面条，把两头捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，重复几次，就把这根很粗的面条拉成了许多细的面条，请问拉1次，有几根面条？2次？3次？几次后，可拉出128根细面条？”你觉得这样引入有何意义？答：创设问题情景，激发学生的学习兴趣或从生活实际引入，体现数学知识源于生活以及数学的实际意义，由学生交流探讨要研究的问题.. 5、下题是2004年某市的一道中考题，则此题所隐含的错误是.原题：如图，方格纸上一圆经过（2，5）、（-2，2）、（2，-3）、（6，2）四点，则该圆圆心的坐标为（ ）A (2,-1) B (2,2) C (2,1) D (3,1)条件中的四点不同在一个圆上，或条件相互矛盾. 二、选择题（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 6、将一张矩形纸片对折再对折（如图1、2），然后沿着图3中的虚线剪下，得到、两部分，将展开后得到的平面图形是（D ）A 矩形 B 三角形 C 梯形 D 菱形 7、在教简单的分式方程，二元二次方程组的解法时，主要应用的数学思想方法是（B） A 类比 B 转化 C 分类 D 数形结合 8、先看下题，再回答问题：题目“下面有A、B、C三类题目，可任选其中一类解答，多解不记分A类（4分）解方程 x- = B类（6分）解方程 x-7= C类（7分）解方程 x- =2- ”上题所体现的课程理念是 （B ）A 人人学有价值的数学 B 不同的人在数学上得到不同的发展C 人人都能获得必要的数学 D 数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具 三、解答题（本大题共7小题，每小题8分，共56分） 9、如果实数m,n满足m2+3m+1=0,n2+3n+1=0且m≠n,求 ，下面是陈艺同学的解答过程，请你阅读后给予批改，在每步后的括号内正确的打“√”，错误的打“？”，并在后面将错误的步骤更正，并结合本题对陈艺同学今后解题给出一条合理的建议. 解 由题意可设m，n为方程x2+3x+1=0的两个实数根（√ ）. 由一元二次方程的根与系数的关系得m+n=-3，mn=1（√ ?） . (由m+n=-3，mn=1可知 m﹤0,n﹤0) 给陈艺同学的建议：二次根式化简要注意字母的取值范围，做作业时应养成缜密思考的良好思维习惯。 10、编一道联系实际的应用题，使所列方程是：3x+4(45-x)=150（要求：试题背景要贴近学生生活）.如：我校一（5）班为了支持希望工程的建设，45名同学分两批进行自愿募捐活动，第一批平均每生捐款3元，第二批平均每生捐款4元，两批共捐款150元，请问第一批有多少名同学参加捐款？ 11、“一题多变”是拓宽学生解题思路，培养学生灵活思维的重要手段，下面以课本中（大纲版初三几何P159）一道习题为例，请你以该题的条件为基础编出一道变式题，并给出解答. 原题：如图正五边形的对角线AC和BE相交于点M求证：ME=AB，ME2=BE?BM变式：如：如图正五边形的对角线AC和BE相交于点M，问四边形EMCD是怎样的四边形，试证明你的结论.解：是菱形；略证：D=∠EAB= =1080，又AE=AB ∴∠AEB=∠ABE= =360，同理可得MAB=360∴∠DEM=∠CMB=720 ∴ED∥MC，同理DCEM 又ED=DC，四边形DEMC是菱形. 12、如图是课本上构造的一个螺旋线，图中清晰地反映了长度为 ， ，…… 的线段，现请你将O，A，A1，A2，A3，……An放在一条直线上，设计一个同样能反映长度为 ， ， …… 的线段的图形（标出数据，画出能理解画图意图的部分有关标记） 13、构造法是解题的一种重要的数学思想方法，课本中300，450，600的正切值就是通过构造特殊的直角三角形而求得，现请你构造一个含有圆的图形，求出tan150的值. 解法一：如图，在O中AOB=300，过A作ADOB于D，连AB则BAD=150，设O的半径为2，则AD=1，OD= ，BD=2 ，tan∠BAD = =2 解法二：在O中，AC是直径，弧BC为300，则BOC