教育教学论文 信息技术在小学数学课堂的应用.docVIP

信息技术在小学用对多媒体辅助教学进行良好的使用,不仅仅符合小学生自身的思维特点以及年龄特点,还能够引发小学生自身学习所具有的主动性,提升小学生教育自身的趣味性,在实际教学过程中,根据实际情况和需要,合理以及正确对多媒体技术进行使用,能够从本质上提升的效率,进而达到教学活动最优化IQBoard电子白板软件是一个功能强大实现自由书写、绘画涂鸦、编辑公式、手写识别、视频播放、动态超链接等强大的多媒体动态效果。借助它，轻松创建生动精彩的课堂，更好地吸引和引导的学生，全面实现多媒体互动教学 三、帮助理解，突破教学难点。 苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音进行思维。因此，小学生形象思维占主导地位的特点要求我们的教学要具体形象性。”课堂教学中如何利用四十分钟进行教学，突破重、难点，是减轻学生负担，提高教学质量的关键。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，是一种有效的教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。 例如在这次国培中听了杨惠捐老师讲的《认识时、分》一课，她在导入部分设计了跳格棋游戏，电脑出示画面，文字带配音，每队推选一名代表开始游戏。学生在游戏中饶有兴致地研究了有关大、小格的知识，然后很自然地从棋盘转接到了钟面，把棋盘中所研究的大、小格迁移到了钟面上，学生注意力高度集中、情绪高涨。时间单位不像长度单位、质量单位那样，容易用具体的物体直观地表示出来。“1时”、“1分”的概念都比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，由以往常见的十进制变为陌生的六十进制。学生对于时针从一个数走到下一个数表示1时，分针走一小格是1分，以及1时=60分等知识，都不容易理解和建立概念。针对这些重点和难点，老师花了大量的时间设计了一套Flash课件，利用媒体的色彩、声音、动画效果，巧妙地突破了本课的难点，使知识一下子变得生动、立体、有趣起来，给学生留下了难以磨灭的印象，为他们抽象的数学思维打下了良好的基础。再例如：在教学一年级《连加、连减》时，用动画的形式展示。原来有5只鸡，又来了7只鸡，后来又来了1只。学生在观察后，用自己的话说说表示的意义,引出“合并”。多媒体展示了知识的发生过程。而且形象生动，学生能很好的理解。 四、图文声像并茂，注意力调动学生的情绪、注意力和兴趣。增加课堂信息量