苏教版组合数两个性质说课.pptVIP

组合数的两个性质 深圳市罗湖外语学校 说课人：于华 * 教材处理 教学过程 教材分析 教法学法 组合数的两个性质 地位作用 教学目标 重、难点 一、 二、 三、 四、 1、 2、 3、 猜想 观察 教师 学生 组合数的两个性质 指导 反馈 实验 分析 验证 应用 点拨 * 创设情境 引入课题 课前准备 提出问题 将全班同学分成2组，每组桌面上放有红、黄、绿、蓝、紫色小球各1个。 1、从5个不同颜色的球中 (1)任取3个球有多少种不同的取法？ (2)任取2个球有多少种不同的取法？ 2、学生分组进行实验 ，写出所有不同取法，比较分析为什么会总数相等？ 学生活动: C5 2 = 10 C5 3 = 10 C5 = 3 C5 2 ？ * 探索练习 我校高二年级组织学生参加社会实践活动，我班共有50人，但每辆车都只有48个座位，现要选出48人乘同一辆车，问共有多少种选法？ C50 48 C50 2 = ? Cn 猜想： Cn = m ? C50 48 C50 2 = 观察结论： C25 = 20 C25 ? C2006 = 2004 C2006 ? C5 = 3 C5 2 n-m Cn =1225 * m个元素 m个元素 n-m个元素 m个元素 n-m个元素 m个元素 n-m个元素 n-m个元素 n个元素 a1 a2 am an · · · · · a3 · Cn m Cn n-m · · · · · · = 证明一： * Cn = Cn n-m m 性质1： m ! ( n – m ) ! ∵ Cn = m n ! = n ! m ! ( n – m ) ! 又 Cn = n-m n ! ( n – m ) ! [ n - ( n – m ) ] ! ∴ Cn = Cn m n-m 证明： 证明二： 我来试一试！ * 1、 我们 2、 等式特点：等式两边下标相同， 上标之和等于下标． 3、 此性质作用：当mn/2时，计算 可变为 计算，能够使运 算简化． 4、 （x, y, n为自然数） 规定：Cn = 1 0 m Cn n-m Cn 当Cn = Cn 时，则x=y或x+y=n x y Cn = Cn n-m m 性质1： 我说… * 1、讲台上放一个口袋，里面装有大小相同的7个白球和1个黑 球，选部分同学上来从中任意摸出3个球，记录结果. (2种) 探索：一个口袋内装有大小相同的7个白球和1个黑球， （1）从口袋内取出3个球，共有多少种取法？ 2、请学生翻开教材101页，思考：为什么书上的答案与我们 实验的结果不符？问题出在哪里？ （2）从口袋内取出3个球，使其中含有1个黑球， 有多少种取法？ （3）从口袋内取出3个球，使其中不含黑球，有 多少种取法？ C8=8×7×6/3！=56 3 C7= 7×6/2！=21 2 C7=7×6×5/3！=35 3 发现?！ C8 = C7 + C7 3 2 3 不相同 学生活动： * C50 16 探索后的思考: C8 = C7 + C7 3 2 3 C49 + C49 = 16 15 C10 = 4 特例: 猜想: Cn+1 = Cn + Cn m ? ? Cn+1 = C n + Cn m m-1 m C9 + C9 3 4 ? + ? ? …猜我 * m个元素的组合 Cn+1 m a1 , a2 ,a3 ,? ? ?, an+1 n+1个元素 Cn + Cn m-1 m 含a1的 不含a1的 Cn m-1 Cn m m个元素的组合 证明一： … … … … … * 性质2. Cn+1 = Cn + Cn m m m-1 ( m -1)! [n - (m-1) ] ! 证明: ∵ Cn + Cn = + n ! m ! ( n – m ) ! n ! m m-1 = n ! ( n – m + 1 ) + n ! m m ! ( n – m + 1 ) ! = ( n – m + 1 + m ) n ! m ! ( n + 1 – m ) ! = ( n + 1 ) ! m