教育教学论文 信息技术拉近了数学与生活的距离.docVIP

信息技术拉近了数学与生活的距离 摘要： 数学教学要同学生的生活实际紧密联系在一起，而信息技术的充分应用可以把数学课堂和广阔的社会生活联为一体，拉近数学与生活的距离：信息技术可以让教学情境的创设贴近学生的生活，让学生体验学习数学的价值和乐趣，更能激发学生的学习兴趣；信息技术作为一种学习工具，可以让学生的社会实践调查更快捷，提高学习效率，使学生的学习更具主动性和独立性；信息技术使教师能充分整合各种教育资源，把教学内容、社会时事与道德教育有机结合起来，关注学生人格健全与发展的过程，让道德教育更具时效性；信息技术的发展使课堂不再是唯一的学习场所，学生的学习不受时间和空间的限制，渗透到日常生活的每一个环节，进而改变学生的学习习惯，让学生的学习方式更加个性化和生活化。 关键词：信息技术 数学 生活 新《课程标准》指出：学习数学应从学生己有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。数学源于生活，又广泛应用于生活，应用所学的数学知识解决实际生活问题，是小学生应该具备的基本数学素养之一。学习数学必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有数学，数学也只有回到现实生活中，才能体现其价值与魅力，学生也只有回到生活中应用数学，才能真正体现出其数学学习水平。为此，如何有机地把数学教学与学生的生活实际紧密地联系在一起，就显得尤为重要。而以个人电脑、网络技术和多媒体为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式和学习方式的变革提供了物质基础，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用就成了教育信息化的重要内容，充分有效地应用信息技术可以把数学课堂与广阔的社会生活联为一体，密切数学教学与学生生活实际的联系，从而拉近了数学与生活的距离。 一、信息技术让情境创设更贴近生活 心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，就越能激发学生的学习兴趣，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教师在教学中要结合教学内容尽可能地创设一些生动、熟悉的生活情景，从学生平时看得见、摸得着、感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单枯燥的，而是富有情感、具有活力的知识。信息技术的应用可以让生活情境的创设变得更生动，更能激发学生的求知欲。如：在教学《小数的认识》、《小数加减法》以及《小数乘除法》时，可以根据学习内容，利用信息技术制作超市购物的动画课件，让学生在自己早以熟悉的生活情境中，认识小数，搜集并整理课件提供的相关数学信息，解决生活中的实际问题。又如：在教学《图形的变换》时，把汽车在笔直公路上行驶、电梯上下运动、水车和风车的旋转、各种漂亮的对称图案做成课件，学生在教师创设的生活情境中认识到对称、平移、旋转等数学知识，感受到数学不再是抽象和枯燥遥远，就在我们的生活之中，无处不在，充分体验学习数学的乐趣和价值。 二、信息技术让实践调查变得更快捷 ?要让学生在学习数学知识的同时，不断地接触和逐渐掌握数学思想、增强数学意识，就必须在教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触现实生活中的数学问题，认识生活实际问题和数学问题之间的联系和区别。例如：在教学《利率和利息》与《税收》时，可以布置或组织学生利用课外时间到银行和税务机关进行相关信息的实践调查，了解有关利息、利率、税收、税率等的相关知识。但在实际教学过程中，由于安全和时间等因素，要做到实地调查并不太现实，而信息技术的应用则让这一难题迎刃而解。课前预习和课堂教学时可以引导学生进入相关网站进行网上调查，搜集和了解相关信息，甚至可以做一些拓展性的学习，初步了解有关利率浮动的相关金融知识，知道税收在社会生活中的重要性，从小树立依法纳税的意识。这不仅能节省大量的时间，让课外调查变得更加快捷，提高学习效率，更重要的是让学生从小意识到信息技术是学习工具的一种，并能熟悉掌握这一工具积极主动地参与学习过程，改变学生的学习方式，让学习更具主动性和独立性。 三、信息技术让道德教育更具时效性 关注人是新课程的核心理念，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿，关注学生的道德生活和人格养成是课堂教学的重要内容。教师要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，关注和引导学生在教学中的各种道德表现和道德发展，让学生的学习过程同时也成为人格健全与发展的过程。随着信息技术的发展和不断成熟，教师在课堂教学时就能充分应用网络技术和多媒体整合各种教育资源，把教学内容、社会时事与道德教育融为一体，让道德教育和情感价值的培养更具时效性。例如在教学《位置》和《比例尺》时，可以结合教学内容，通过网络把钓鱼岛和南海的地图用多媒体展示出来，应用所学的知识，让学生说说它们分别在祖国大陆以及在北京、上海、