2017-2018学年人教版（新起点）英语三上Unit 4《Pets》（第3课时）教学设计.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Unit4 第3课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets 【课 时】第3课时 一、教学目标 1. 能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。 2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。 3. 仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。 二、教学建议 A. Read and circle the right dog. 1. 热身和复习 (1) 让学生跟录音说唱第一课歌瑶。 (2) 复习词汇：图文配对。将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上，将单词写在另一列，请学生将单词与图片匹配。 (3) 复习句子：猜谜语。教师出示描述某种动物的继语，引导学生一起来读谜面，然后请学生猜出动物名称。 Tip:谜语中最好能包括动物长什么样、什么颜色，以及会干什么。2. 创设情境，阅读文段 (1) 在复习句子环节，教师可最后说一个关于小狗的谜语让学生猜：学生猜出后教师可以引导说：That is my friend’s pet. But he lost it yesterday. What can he do? 学生可能会想出各种办法，其中应该有贴寻狗启事的办法(若没有，教师可以说还有一个办法，就是贴寻狗启事)。然后问学生，那么，怎么写寻狗启事呢？今天将要读的就是一份寻狗启事，我们来看看它是怎么写的： (2) 引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look, there are so many dogs here. Which one is my friend’s dog? (3) 教师让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。 Tip:引导学生在阅读过程中以圈关键词的形式记录关键信息，有助于培养学生从文本中获取信息的能力：这是一个重要的阅读策略，教师在教学中要不断提醒学生加以运用。(4) 教师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来 (5) 教师核对答案后继续提问：Look! The dog is here. We found it. What can we do next? 让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，并模拟打电话给他。 3. 朗读文段，加深理解 (1) 鼓励学生尝试独立朗渎文段。 (2) 教师播放文段录音，要求??生仔细聆听，关注语音语调。 (3) 教师再次播放录音，让学生跟读并指认文字。 (4) 鼓励学生再次独立朗读文段，体会自己的朗读与录音的区别，并加以改进。 Tip:在阅读文段后鼓励学生尝试独立朗读，可进一步加深对文段的理解，也有利于培养学生的语感。B. Draw and write about your pet. 1. 先请学生默读文字，初步判断空格中所缺的信息是什么。 2. 让学生画出自己的宠物。画的时候要想到与即将填写的调保持一致。 3. 引导学生参考A项文段中圈出的主要信息，并根据自己所画宠物，将文段补充完整。教师巡视指异，提醒学生注意字母的书写与占格。 Tip: 1. 在学生动笔写之前，可让学生先与同伴口头交流一下。 2. 最好让学生先画再写。因为图画在此处相当于提纲，有助于学生构思文字。 3. 若时间有哏，也可以让学生先填文字，谋后再画。对于不擅长画画的学生，可以放宽要求，如贴照片即可。 4. 提醒学生，所填内容一定要跟所画宠场一致，建立图文一致的意识。4. 请学生把补充完整的文段读给同桌听，之后互评。 三、备选活动 1. 在复习句子时，教师也可以采用小组看图说话的形式。把学生分成四人一组，每组发一张宠物图片，让组内每人说一句话来描述宠物。 2. 在读后环节，还可以引导学生参考A项写自己的寻宠物启事、但此活动难度较大，只做弹性要求即可，不宜作为硬性规定 【板书设计】 Unit4 【教学反思】