2017-2018学年人教版（新起点）英语五上Unit 2《Teachers》（第1课时）教学设计.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Unit2 第1课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers 【课 时】第1课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach七个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。 3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。 二、教学建议 A. Look, listen and number. 1. 热身导入 (1) 教师通过介绍自己在学校中的一个好朋友引入本课主题：I have a good friend in our school. She is a woman. 教师边说边在黑板上画人头。She is big. 教师继续画身体。She has curly hair. 给这个人物画上卷发。And she wears glasses. 再画上眼镜。Kids, can you guess out who she is? Tip:教师边介绍边画图可以减少学生在理解新词时遇到的困难。如果学校来了新老师，也可以通过对新教师的介绍来开始本单元内容。(2) 教师展示自己学校的教师宣传栏或是一些同事的照片，用Get Ready中的词介绍1-2位教师，以帮助学生理解新生词的意义。 Tip:在此环节中，教师帮助学生将Mr, Mrs和Ms进行区分。(3) 引出Binbin学校的宣传栏，让学生观察宣传栏中的照片，同伴之间简单地说一说。 2.呈现新的学习内容 (1) 第一遍听录音，让学生整体感知新语言，完成标号练习。 (2) 第二遍听录音，学生聚焦本课新生词，核对自己的答案。 (3) 第三遍听录音，教师与学生一起边听录音边对答案。边对答案边出示新词汇卡片，贴在黑板上。 3. 词汇学习和操练 (1) 词汇学习 在学词过程中，教师引导学生借助学过的拼读规律读出新词。 ①学习nice 教师先让学生按拼读规律读词：nice→/n/-/a?/-/s/—/na?s/。接着出示一张本单元故事中学生课上不好好上课，边说话边玩，但老师却耐心教的图片，并描述： This teacher is nice. 再提问Which teacher is nice? And why do you think so? ②学习slim和young 教师出示对比照片：一张是个苗条的年轻女士，另一张是高大健壮的年迈女士。将slim的词写在苗条的女士旁边，请学生读词：slim→/s/-/l/-/?/-/m/→/sl?m/。教师再描述这两位女士：This woman is slim. 同时用自己的手做动作表示苗条。And she is young. 教师指着学生：You’ re young. 指着另一图片中的女士说：That woman is big, and she is not slim. She is not young. ③学习curly和straight 教师出示对比图片，图片中一人留着长的直发，另一人留着长的卷发，分别指读。 再借助已学发音规律，如：hurt, purple中ur的发音，学习curly这个词的发音。 ④学习 wear glasses 出示一张戴眼镜的人物图片，学习理解 wear glasses。 ⑤学习teach 教师可借助teacher一词学习teach。 (2) 词汇操练 将同伴中任意一人的一套配套词卡放在桌上，依次拿取卡片，轮流造句。 S1: wear glasses, ... wears glasses. S2: wear glasses, ... wears glasses, too. Tip：尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力，学生需要一个能自主参与，自由交流与思考的课堂，所以，教师设计的课堂提问可以是没有对或错的答案，学生可以回答出无数个正确的答案，这些答案是基于学生原有的知识和经验建构起来的，因此，每个学生的答案都是正确的，都是值得被尊重和肯定的。B. Describe and guess. 1. 学生同伴分角色读对话，熟悉语言。请1-2组学生读一读，其他学生听一听。 2. 学生同伴活动，仿照对话，对B项中的教师进行描述，让对方猜一猜。 3. 教师提供一些本校教师的照片，学生同伴活动，仿照对话，对本校教师进行描述，让对方猜一猜。 4. 猜继活动 每次由一名学生来出题，语言可以与B部分的语言一样，只是将语言的顺序调整：Sh