2017-2018学年人教版（新起点）英语六上《Revision 2》（Let’s Spell）教学设计.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Revision2 Let’s Spell教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Revision2 【课 时】Let’s Spell 一、教学目标 能够综合复习字母组合ough, tion, ture, able, old的发音，并完成各项听力任务和制作word book的任务。 二、教学建议 A. Look, listen and circle. 1. “找不同”，复习发音。教师用PPT出示几组词，如：bought, thought, rough; goldfish, table, cable，让学生读一读，找出各组里字母组合发音与其他两个不一样的单词。 2. 教师呈现含有字母组合的一些单词，让全班学生朗读。 3. 教师引导学生观察A项的插图，然后结合右下角的单词列表，猜测一下即将听到的单词，并在小组内讨论。 4. 教师播放两遍录音，学生圈出听到的单词，然后在小组内核查，订正答案。 5. 教师示范，引导学生从图中找到相应的单词，并把它们写下来，这样可帮助学生进一步加深对词义的理解。之后学生可以相互说一说。 Tip:以上活动设计均是帮助学生在情境中综合复习语音。教师也可以鼓励学生根据插图所提供的场景说一说句子或者创编语音韵文，以进一步加深对语音的感知，同时巩固复习相关的语音知识。B. Listen and write. 1. 学生看B项图片，然后在小组内说一说相对应的单词，以及缺失的字母组合。 2. 教师播放录音，学生填写缺失的字母，然后相互订正答案，最后再在小组内读一读。 3. 发音归类。教师让学生以小组为单位，用思维导图或表格的形式，根据发音规则对单词进行分类，然后小组进行展示，为后续制作word book奠定基础。 C. Let’s make a word book. 在制作word book的过程中，建议教师指导学生进行分类制作，如：每个小组先做一个字母组合，然后在班级内展示分享。各组展示完之后，剩下的字母组合可以留作家庭作业。这样在自己动手制作前，学生会有个很好的梳理和合作的过程，能够更高效地完成制作word book的任务。具体操作如下。 1. 以全班六个小组为例，每个小组认领一个字母组合，如：一个小组若领取了字母组合able，他们组就集中在一起讨论able的发音和包含有这一字母组合的相应的单词。每个人在组内轮流说一个，然后记录在自己的word book上。再如：第二组是ough字母组合，该组就讨论和归纳ough的发音及相应的词汇。 2. 小组讨论完之后在班级投影展示，进行小组汇报。在各组汇报之后，大家对所包含的字母组合又从整体上进行了进一步的复习和巩固。在此过程中，教师要适当指导和纠正。 3. 教师布置家庭作业，让学生完成其他字母组合的整理。教师应注意鼓励学生无论是书写还是最后的成书，都要做到整洁清晰、美观完整。 三、备选活动 1. 制作“语音墙” 教师可以画一张个性化的语音图，贴在班级的英语角或者板报上，让学生分组把本学期学过的字母组合进行分类，并设计进语音图中，如：一小组负责ear，二小组负责ough ... 六小组负责able和old，然后各自设计自己负责的语音版块。可以在归类的基础上写下“发音小窍门”，并在设计过程中采用图文并茂的方式，最后署上小组的名字。这样，大家可以把一个学期的语音知识进行归纳、梳理和分享，以强化记忆。 2. 制作“袖珍语音卡” 学生也可以自制单词语音卡，上边配图，下边配单词。 3. “我会创编” 教师鼓励学生尝试把同一字母组合的单词进行图画故事创编，如：This old goldfish feels very cold. Mr Bear is wearing a T-shirt with some pears on it. 这样，学生也可以制作自己的语音图画书。 Tip:在引导学生尝试自编图画故事的过程中，教师不必刻意纠正学生的语法错误，只要他们能够把所学的同类语音词汇合理地创编在一起，就应给予鼓励。如果学生能够做到书写单词并配图，制作自己的语音图画书，相信他们会很有成就感和自豪感。4. “语音Bingo”游戏 教师可通过以下两种方式，组织学生就本项内容展开Bingo游戏。 方式一：教师可以用PPT展示一幅九宫格，该九宫格里面写满了相关字母组合的单词(见下表)。教师随意读出三个单词，学生认真听，并仔细观察九宫格。如果教师所读的这三个单词都在一条线上，学生就大声喊出：Bingo! earbeartearhearwearearthlearnpearearly方式二：学生复习完某一类的字母组合词汇后