学生创新能力的培养原创.pptVIP

问题一：创新就是新颖吗？ 我们所说的“创新”是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。 所以，新颖并不代表创新，创新教育，不是另搞一套，另起炉灶。教育的需求，学生的需求是我们教师的创新之母。教育的创新还要注意他的可行性。“创新教育”一方面是好的思想，另一方面是操作性强。 才能体现它的价值。 问题二：国外如何界定创新教育？ 日本人提出，教育要成为“打开能够发挥每个人的创造力大门的钥匙”，“教育要适应技术新时代而提高学生的价值品位，发展学生的想象力、谋划力和创造性智力以及为创造而进取的不屈不挠的意志?，使受教育者成为面向世界的日本人。美国人则强调教育的首要目的就是释放学生的创造力，要培养骨髓中都充满未来思想和未来意识的人和世界一流的创新人才。英国人在《学校课程框架》中提出了发展创新思维，了解世界群体和个人，养成正确道德观念等教育目标要求。 问题三：你的学生会怀疑和质疑吗？ 耶鲁大学的一位教授说过：“学生要会质疑一切，怀疑一切”。 苏格拉底说过，问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。 培根说过，如果你从肯定开始，必将以问题告终，如果从问题开始，则将以肯定结束。 大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以如此出色时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。” 诺贝尔奖获得者李政道认为，“学问”这两个字中，第一个字“学”和第二个字“问”，意思就是一定要学着怎样去问问题，这才是真正的学问。 古人云：“学贵多疑。”不疑不进，小疑小进，大疑大进，多疑好问，通过思考解决了问题就获得了知识，就增长了学问。 事实上，质疑是创新思维的源泉。对于一切总是不经思考而继承，把自己的大脑作为装知识的篓子，这样的孩子是无法独立思考的。 因此，教师应该注意培养孩子质疑的习惯，对孩子的质疑应该持鼓励的态度。有些教师认为，孩子提出疑问是故意刁难自己；许多教师出于保护自己的自尊，竟然一口回绝了孩子的提问，甚至训斥、恐吓孩子。这其实是非常不明智的。那么，教师应该用什么样的态度和方法来培养孩子质疑的习惯呢？ 建议1：认真回答孩子的每一个问题。 许多教师正是因为怕麻烦或其他原因，不愿意认真回答孩子的问题，或者敷衍了事，孩子善于质疑的好习惯就慢慢失掉了。高尔基曾经说过：“对儿童的问题，如果回答说等着吧，长大了就会懂，这等于打消了儿童的求知欲。 孩子能够提出问题，表明他经过了认真的思考。不管孩子提出的问题是多么天真幼稚，多么搞笑、不可思议，我们也要抱以鼓励的态度，保护孩子这种用心思考的精神。 建议2：给孩子一个准确答复。 对于孩子的问题，教师要明确的是，一定要给孩子正确的回答，千万不能胡编乱造蒙骗孩子。一旦孩子发现父母是在糊弄他，他就再也不会有质疑的习惯了。 事实上，教师不可能知道每一个问题的答案。对于孩子所提出的较深奥的问题，父母不知道怎么回答，或者有些问题的答案可能不健康，或不便于直接告诉孩子，应该怎么办呢？遇到这种情况，也要正确处理。最好的办法就是引导孩子看书，可以谦虚地告诉孩子：“你提的问题真好，但这个问题我也不懂，等我查完书再回答你，或者你自己查书找答案，好吗？”当然，父母最好亲自与孩子一起去找答案，这表明了父母对孩子疑问的重视，也是对孩子的一种鼓励，提高了孩子提问题的兴趣。 建议3：父母要善于问孩子。 每一个教师都要做一个善于向孩子提问的教师，善于提问题的父母可以给孩子一种示范，即“父母经常会提出一些问题，我也应该多提提问题”。父母们还可以与孩子比赛提问，通过竞赛的形式，提高孩子们提问的兴趣，进而养成质疑的习惯。当然，我们在向孩子提出问题时，内容要符合孩子的年龄和知识范围，不能提得过难或过易，不然都会挫伤孩子思考的积极性。 建议4：鼓励孩子通过自己动手解决问题。 有问题并能自己动手解决，寻求问题的答案，本身就是一个快乐的事情，当然这其中需要教师的帮助与引导，当问题得以解决，将是孩子的一个质的飞跃。 建议5：教孩子敢于标新立异。 每个孩子的思维方式都是不一样的。但是，与大多数人不一样的思维并不代表就是不对的，其实，人云亦云的人才是没有思考能力的。 例如：在《麻雀》一棵中，教师再阐述关于课文体现母爱的伟大的时候，就有同学提出如果树上的那只是公的呢？如果是你上课你会怎么办呢？ 这个同学的聪明就在于敢于质疑标准答案，敢于提出与他人不一样的问题。在日常生活中，当孩子说出与他人不一样的想法时，父母千万不要呵斥孩子，相反，要鼓励孩子，既使孩子提出的想法不完全正确，也要充分肯定他的这种精神，鼓励孩子提出与他人不一样的想法。 问题四：你对孩子有人性化的赏识教育吗？ 对学生的赏识教育其实就是教师推动学生