教育教学论文 初中信息技术学科“导学案”模板设计浅谈.docVIP

初中信息技术学科“导学案”模板设计浅谈 【摘要】基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。这样的目标需要打造一个即能学习信息技术理论又能将理论结合实际进行应用体验的高效课堂来实现。在高效课堂中有一样工具——导学案，这在传统课堂中是极少出现的，但是在以小组合作模式下的高效课堂，教学工具“导学案”就显得尤为重要了。本文将从：导学案与高效课堂的关系、信息技术学科导学案模板、“信息技术导学案”的使用注意事项，三个方面谈一谈如何设计初中信息技术学科“导学案”模板。 【关键字】高效课堂；尝试教学；导学案；信息技术 【正文】 笔者所在的学校，正在以邱学华尝试教学法为理论依据，通过小组合作学习开展着高效课堂育模工作。笔者体会最深的是：导学案是实现高效课堂的必备工具，“导学案模板”又是提高导学案编制效率的一种高效方法。本文将从：导学案与高效课堂的关系、信息技术导学案模板、使“信息技术导学案”的使用注意事项，三个方面谈一谈如何设计初中信息技术学科“导学案”模板。 一、导学案与高效课堂的关系 “导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。“导学案”向学生呈现出要学什么、怎么学、学得如何等问题，学生通过它将学会学习、学会创新、学会合作，是学生自主发展的路线图。 高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。 从两者的定义中我们可以看见：“导学案”是工具，高效课堂是结果。“导学案”用于课堂流程的组织，用于引导学生的学习，因此“导学案”的编写与使用也就直接关系到高效课堂的成败。 二、信息技术导学案模板 我校的信息技术课堂由：确定任务、自学概念、讨论问题、展示成果、集体总结、独自提升，六个环节组成。按照“导学案”设计的七大原则，我设计了两种导学案模板：理论课导学案模板、上机课导学案模板。 （一）理论课型“导学案”的模板及设计思路 信息技术理论知识是信息技术实践课的基础，不能掌握信息技术的理论知识，也就无法真正提高学生信息素养。但是学生们往往并不能够理解到这层意思，他们想当然地认为信息技术课就是到电脑室进行操作，另外理论课与上机操作课相比确实显得枯燥和乏味，学生们往往表现出不适应，不喜欢，甚至不想学的情绪。因此我的理论课型“导学案”是以概念理解为主线，以团队PK为火苗，抓住学生展示的心理需求，点燃学生对理论理解的愿望。 当然目标任务的确定是首要呈现出来的。接着依次落实： 1.静思独想 概念自学 在这个环节里教师暂时不给予指导，而是直接要求学生通过阅读教材，对概念进行分析，从理性角度认识事物的抽象本质。常采用定义填空、关键字词勾画、默写概念等组织形式，训练学生个性思维能力。 2.讨论解惑 组内合作 在这个环节里学生将围绕问题有目的的去思考。问题的设置以帮助学生理解概念为主，常采用问答题方式。如：有两只小鸟相互嬉戏，小明认为它们的叫声不是信息，你认为呢？学生回答该题时，将加深对信息的特征 “针对人类而言”的理解。环节里学生通过各抒己见共同解决问题，同时也可能产生学生自己无法解决的问题，这时教师将参与其讨论解决。 在这个环节的实施过程中，教师需要走到学生中间去倾听、了解，以掌握学生的理解方向、理解完整度等信息，已做到“学生哪里不懂讲哪里”的效果。 3.夺题争分 班内展示 这个环节的目的是纠正或强化学生对知识点的掌握，其内容设置常来源于讨论阶段。 具体的操作方式： 第一步：将环节（2）中的讨论题标注上分数，然后让各小组自行选择一个小题作答。 第二步：依次安排小组代表发言，其他组点评。无人点评该组获满分，有点评根据情况将分值进行分配。 第三步：教师评分及归纳总结或补充。 在这样的游戏模式下，小组敢夺题，敢展示，顺畅的展示效果让教师与学生的交流也变得较容易。 例如在我的课堂上就有过这样的场景： 展示题：请列举出6种信息的存储方式。 某组发言人：“我们组只找到5种分别是：光盘、U盘、硬盘、内存、手机，请问同学们还有补充吗？” 另一小组补充“我们小组认为还有，闪存、云盘、芯片、磁带”。 我发现学生所举之例皆出自“电、磁”，居然连一个原始存储物质也没有涉及到。于是我随机抛出一个问题：“上课时大家获得的新知识都存在哪里？”同学们回答“大脑”，我继续问“每个同学都能确保下课不忘记吗？”“不能”“怎么办？”“做笔记”“笔记存在U盘里吗？”……接下来有的小组告诉我们“笔记本、纸张、黑板、石刻、骨雕……这些也是信息的存储方式”。 4.奇思妙想 总结提升 在这个环节里需要学生完成学习情况反馈，常以试题、概念总结、学习心得等形式出现，教师可通过该环节完成教学反思。如图表1所示 （二）操作课型“导学案”的模板及设计思路 技