强化学生预习.docVIP

强化学生预习，培养自学能力 初一英语组 崔晨 《学会生存》一书的作者埃德加·富尔精辟的指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎么样学习的人。”强化学生预习，正是教会学生自学方法和培养他们自学能力的体现。 所谓自学能力是指学生自己有目的、有计划、主动学习知识，锻炼技能、获取各种信息的能力，是一种综合性的认识能力，是一种很重要的智力活动。教会学生预习不仅提高学生的学习效率，更重要的是培养了学生的自学能力。具体表现在： 1、首先培养了学习兴趣 兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，是推进学习的一种强大的内在动力。学习英语的兴趣越浓，动机就越端正，学习积极性就越高，学习效果就越好。如果把兴趣培养成为一种学生心理需要，就可以使学生变“要我学习”为“我要学习”，逐渐养成自觉自愿，主动学习英语的习惯。学生对英语感兴趣的原因大致有以下几种：（1）学习成功，取得了良好的成绩；（2）经常受到老师或家长的表扬；（3）教师教法生动活泼，具有吸引力；（4）学生自学理解所学内容，独立作业没困难；（5）能阅读英语小故事，能与外国小朋友说几句话；（6）能用英语吸收国外的一些信息和知识等。 学生通过强化预习，展示自我，增强自信，养成了主动自愿学习的习惯，让他们在学习中体会成功的喜悦。从而增强了学习的兴趣。 2、帮助克服学习上的困难 英语自学很重要的一个能力是拼读和词汇积累能力。众所周知，单词好比是房屋建筑中的砖块，没有单词作基础就不能学好语法和课文，就不能进行会话、阅读和写作。要想提高英语水平，就必须记忆英语单词，而掌握单词必须要有好的学习和记忆方法。在预习中，首先帮助学生读准音，注意音、形、义三方面的比较，区分容易混淆的词，注意整理成套的词，再适当讲一些构词法，并教会学生在使用中掌握单词。其次，帮助学生了解每一单元的重难点，指导他们理解句子结构 。另外，教师还可以关注差生的具体困难，针对实际情况进行个别或小型补课，指导他们记忆单词，观察语言现象，结合语法规律一步一步地学。 3、教会学生自学的方法 学习方法是学生完成任务的手段和途径。“善学者师逸而功倍”、“不善学者师勤而功半”。英语教学中对学生进行学习方法的指导，使之形成良好的英语习惯，极有助于学生卓有成效的完成学习任务。 预习能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在预习过程中，学生可以学会如何用已有的知识和能力来独立完成新知识的初步理解和掌握，从而使他们的能力得到不断的提高。 自学教材的方法 （1）预习课文，强调整体性。一般而言，单词---问题---判断正误---复述。 （2）注意培养理解能力。学习课文是一种为学习语言而进行的阅读，不是为了消遣。仅了解故事情节和课文的主要内容是不够的。课文中有相当部分超出学生已具备的知识和理解水平的内容，学起来比较难和苦，如不重视学习语言知识——分析句子结构，语法现象，词语释义和训练技巧——归纳中心段落大意，简单的修辞手法，就不能通过课文的学习进一步提高理解的能力。 2．学课外教材的方法。由于阅读能力必须通过一定数量的阅读实践才能得到培养和提高。因此，除课文外还必须补充一定数量的课外读物，但是，课外读物的学习方法不同于课文学习。课外学习是泛读，其目的是扩大知识范围，要把注意力放在吸取文章中的信息上，抓段落大意和中心思想。常用的泛读方法有掠读、扫读、猜读和悟读。 5、养成了自觉预习的好习惯 形成一种良好的习惯可以保证促进外语的掌握，是无可怀疑的。习惯是由于重复活动巩固下来并变成需要的行动方式，所以要靠训练才能养成，并且一直训练到近似天生的行动感。养成好习惯要从一点一滴做起，要坚持训练。教师要努力培养学生认真听读和模仿的习惯，大胆开口说话和朗读的习惯，自觉预习和认真的习惯。同时，教师也要注意培养学生的良好心理。 （1）培养学生在阅读时做到排除杂念，心绪安定，注意力集中，不东张西望，也不因遇到几个生词、难句就心烦意乱，不能自控，甚至半途而废。 （2）有计划组织自学。一个良好阅读习惯的培养需要一定的时间，心血来潮式的学习不可能养成自学习惯，必须要有一个明确的、具体的计划才能奏效。 （3）注意培养语感。所谓语感是人们对语言中词语搭配及句型的熟练程度。语感好的人理解能力就强。教师应要求学生在预习时要留心词语，可用笔划一下或在笔记中记下来，这样长期坚持下去，语感自然会好起来，理解能力也就随之增强了。 综上所述，以上几点都达成了培养学生的学习能力。当然，学生的坚强毅力和恒心也是必不可少的。重视预习是我们应长期坚持的目标。