教育教学论文 初中化学在信息技术环境下的自主学习.docVIP

初中化学在信息技术环境下的自主学习 【摘要】随着社会在不断进步与发展，科技不断的发达，方便于教学的教学设备也在不断的增加与更新。因此，教学模式也要有所改变，不能一直采用满堂灌的教学模式，学生也不能一直适用接受式的学习方式。信息技术环境下的教学更有助于培养学生自主学习的能力，教师通过引导让学生更好的思考与理解知识。这样的教学模式要求教师要有先进的教学理念和过硬的技术能力。信息技术的环境需要学校要有系统的硬件配置和丰富的软件资源。在学校先进信息技术的支持与教师先进教学理念和过硬技术能力的培养下，学生自主学习的能力会不断增强。 【关键词】信息技术环境；自主学习；兴趣；高效课堂 传统的教学模式限制了学生的思维与思考的空间，减少了学生自主思考与交流的时间，不能更好地开发了学生的大脑，让学生的思维得以充分的发挥。而信息技术环境下的教学模式更有助于让学生在相对自由的学习环境中及时获取知识、自主选择适合自己的学习方式、快速合作交流问题，因此，信息技术环境下的教学更符合现代教学的“主导-主体”的教学理论，更能体现出学生的独立性、自主性和能动性。因而，更有助于培养学生自主学习的能力。 由于传统的教学模式应用时间之久，教师的改变需要一段时间，这样需要给予教师更多的理论与技术上的支持，使得教师尽快适应新的教学模式。同样学生也习惯于接受式的学习方式，在信息技术环境下，要学生立即转向自主学习，这也不是一件容易的事。教师通过充分运用丰富的教育资源库、校园网查找更多信息，精心设计课堂的教学环节，让学生主动的进入到自主学习的氛围中，环环相扣，在课堂中充分发挥和调动学生探究问题的积极性和创造性，构成积极主动的自主式学习方式，进而形成信息技术环境下的学习。 可见，通过信息技术不但可以改变传统的教学模式，提升教师的教学素养，充实教学氛围，而且还可以培养学生的独立性，锻炼学生的自主能动性。信息技术环境下学生的自主学习将成为今后的主要教学形式，那么我们的学校和教师要通过一些行动来尽快实现这种有效模式，使得我们的课堂更加高效。 一、信息技术的功能 现在学校都安装了交互式电子白板，这个设备整合了现代多媒体教学的优势，不仅为课堂教学提供了更加灵活广阔的平台(二)发挥主体，参与课堂 交互式电子白板不仅可以展示课件、图片、视频，还可以转换成白板，教师可以方便书写，批改等。例如，《溶液》部分计算题较难，不好理解，我们主要采取“整体法”来解题，让学生们通过形象的字词来得到启发自主理解解题时注意的地方。可以给题目，让同学来白板上书写，然后让其他同学就这个题目的解法进行批注，这样既减少了粉笔灰的污染，还清楚了学生们的主要错误点，难理解的地方，同时调动了学生们的积极性，学生们主动参与到课堂中来，课堂的氛围很活跃，学生们不但掌握到知识，也锻炼了学生们的勇气与善于思考的能力。 二、教师的储备 教师们首先需要清楚教学理念和先进的多媒体新技术在课堂上有效运用的理念。新的多媒体技术对教师们而言，是一项新的挑战，需要教师们认真的参加培训，仔细的钻研，学习，将这项技术运用到课堂中来。在电子白板普及之前，教室安装的是幕布+投影机，老师们只要点开课件，用鼠标操作，学生观看屏幕就可以了。如今幕布换成了白板，老师们就需要更多时间的思考与研究，改变课堂形式，以使得信息技术得到充分的利用，作用得以充分的发挥。 运用交互式电子白板打造高效课堂的原则是：课堂以学生为主体，教师为主导，让学生们大胆操作，让学生来展示，让学生来交流、互动、分享。让学生充满灵性地参与到整个学习活动中来，把时间给学生，把空间给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。 课堂中教师充分的放手，可以说教师“闲”了，实际不然，备课过程中教师的任务就更重了。备课过程中教师首先需要改变授课思维，更多的设计学生的参与，更多时间的学习新的教学理念，更多的思考，使得教师的想法更新，课堂更加活跃，知识学得更加轻松。 三、课堂环节的设计 课堂形式改变，主要让学生参与到课堂中来，让学生动起来，不仅是大脑，还有口、眼、手，总之让学生在动的过程中学习知识，这样教学环节的设计就尤为重要。不同的课堂设计的环节不尽相同，大致包括导入、自学、交流、展示、反馈、小结等环节，下面以两种课堂来说明： (一)实验课堂 化学是一门以实验为基础的科学，初中化学就有8个学生实验，通过实验操作来体现学生的自主性。例如，第二单元第三课题《氧气的实验室制法》中学生第一次接触气体的制取，而气体的制取是中考中的必考题目，因而学生的第一次接触一定要为以后的做题打好基础，做好铺垫，这样就需要深入的思考。因而在实验开始前，教师可以在白板上提出与该实验有关的问题，学生们带着问题自主阅读教材，然后小组讨论交流，操作实验。这样实验过程中学生们的认真程度会有显著提高，实验效率也会明显提升，学生对知识的掌握也会更好。在