临猗示范小学教学设计模板年级五学科语文主备教师尚纨妃教学.DOC

临猗县示范小学教学设计模板 年级 五 学科 语文主备教师 尚纨妃 教学内容：7*《桂花雨》 教材分析: 月是故乡明，认识故乡亲。 应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。 设计理念： 《桂花雨》这篇课文写了“我”?的童年时代，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容。 教学目标： 1 ．自学课文中的新词；有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。 3．想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。教学重、难点： 快速略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点 想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。 课时安排：一课时教学准备：课件教学过程： （一）谈话激趣，导入新课 1．同学们，回忆过去的美好经历时，我们都会不禁笑逐颜开。你经历过有趣的事吗？ 2．童年曾发生过的一些趣事会令我们终生难忘，只要那扇记忆之门一打开，我们仍会感受到当时的那种快乐。今天我们要学习的新课《桂花雨》（板书课题：桂花雨），作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，接下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。 3．齐读课题，并对课题进行质疑。 （二）初读课文，了解内容 1．投影出示： （1）你理解 “桂花雨”的意思了吗？它用了什么修辞手法？ （2）课文主要讲了哪些事情？ （3）请画下文中你不理解的词语和问题。 2．教师根据学生的回答，及时给以指导。 教师对学生提出的问题进行梳理，有些能让学生自学或讨论的，放手交学生；有些要在接下来的教学过程中解决的，可让学生在读中先自主体会。 （三）精读课文，探究解疑 1．“我”为什么喜欢桂花？ （l）从文中找出“我”喜欢桂花的句子读读，说说“我”为什么喜欢桂花。 （2）有感情地朗读这些句子，在读中理解、感悟。 2．重点理解“摇花乐” （l）作者为什么说摇花是件大事？ （2）请用波浪线画出“我”摇桂花的句子。 理解句子：这下，我可乐了……使劲地摇。 想象一下“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （3）指导朗读。 3．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的含义。 4．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句饱含着了作者怎样的感情？ （四）课堂总结 课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情.板书设计： 7．桂花雨 ??? 爱桂花──香　　　　点点桂花雨 ??? 摇桂花──乐　　　　片片思乡情 ??? 思桂花──情