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以学生为本的职业素质教育 重庆电力高等专科学校：辛晓亚 一、什么是素质教育 二、电专开展的职业素质教育 三、素质教育的几点反思 一、 素质与素质教育 素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。 素质是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用。 4、什么是素质教育 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 包括内在素质和外在的素质的教育。 内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，是一个人的对待人、事、物的“心态”。 外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。 由此可见： 所有的教育都是在进行素质教育 所有的教师从事的都是素质教育 素质教育的提出，是针对教育教学活动中存在的重理论，轻实践；重知识传授，轻素质提升，重应试成绩，轻能力应用；考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，的畸型教育等 中央强调的素质教育，是强调以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 16号文指出：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。 要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才 16号文指出：要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。重视优质教学资源和网络信息资源的利用。 人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。 从指导思想上：素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质 从教育目的上：素质教育是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。 从课程结构上：以现代课程理论为指导，把课程必修课、选修课和实践课程等板块，纳入教学计划，作为正式课程平等对待。 从师生关系上：素质教育强调尊师爱生，师生民主平等，双向交流。 从教育方法上：素质教育是重视发展智力、培养能力，使学生生动活泼主动地得到发展的教育。 3、机构设置：专门机构，组织及经费保障机制建全 5、素质拓展系列活动：以提升学生职业素质为出发点，组织和经费保障机制完善。 大学生心理健康教育特点： ●开设“大学生心理培养及发展”必修课程 ●在新生入学之时，进行新生全校性心理普查，进行心理测试和心理建档。 ●建立了大学生心理教育三级联动机制，在各班级设立了心理委员，在各系设立由心理辅导办公室，在校级心理指导委员会指导下开展工作。 ●建立了以班级为单位的学生心理情况监控机制，班级心理委员定期上报“班级心理晴雨表”。 ●对系级心理辅导办公室成员、班级心理委员进行20学时的专题培训，取得结业证书。 大学生就业指导课程特点： ●设立了全员、全程、全方位的大学生职业生涯规划及就业指导必修课程。 ●全员是包括各系的辅导员、学生工作专职主任、素质教学部教师的教师队伍 ●全程是在大学生在校的其中五个学期均有就业指导课程。以就业规划力，就业营销能力、就业保护能力为三大板块开展指导 ●全方位是从第一学年的班级班会课程与学生网上的职业生涯能力测评相结合；第二学年开展就业指导课程学习，指导学生制定个人的职业生涯规划，准备个人的职业自荐材料；第三学年设立了大学生就业指导实训课程，每个学生通过一周的实训课程，通过个有形象设计展示、求职信息收集、求职计划制定、求职模拟面试几大板块的训练，提高求职的营销能力 学生技能竞赛获奖情况 参加第九、十、十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，获得重庆市一等奖3项，二等奖3项，三等奖4项； 参加07年全国大学生电子设计竞赛，获得重庆市二等奖1项，成功参赛奖3项； 参加第一、三、四届全国高职高专“发明杯”大学生创新大赛，获得发明制作类金奖4项，发明制作类银奖6项，发明制作类铜奖8项，发明制作类优秀奖3项； 参加第二届重庆市高等职业院校学生职业技能竞赛，获得电子设计及制