技术到教育技术.docVIP

课 程 论 文 课 程 名 称： 自然辩证法 论 文 题 目： 从技术到教育技术 学 生 类 别： 研究生 学 院：　 教育科学学院 专 业： 教育技术学 姓名（学号）：　 刘勇（20062090052） 交 阅 教 师：　 　 完 成 日 期：　 2007年9月  从技术到教育技术 【摘要】文章从技术出发，对教育技术的概念进行了详细的阐述，并对相关概念进行了简要的辨析。 【关键词】技术 教育技术 一、技术 技术的英文为 technology ，其词根是 techne ，来源于希腊语。在希腊语中“技术”（ technology ）的本义是“对纯艺术和实用技巧的论述”，因此，它的词根 techne 指的就是“艺术和手工技巧”。 我国学术界，对于“技术”这一概念的解释也是不同的。一种是以《辞海》为代表的解释，另一种是以《科学学辞典》和《科技词典》为代表的解释。 技术是 1 、泛指根据生产实践经验和自然科学理论而发展成的各种工艺操作方法和技能； 2 、除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作用程序、方法。 ——《辞海》 技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。 ——《科学学辞典》、《科技词典》 前一种定义显然是受到“技术”一词主要是用来表达工业生产中“工艺”说法的影响，把定义定得比较狭窄，几乎只局限于技术的有形的物质方面。如果按照这种定义来看待教育技术中“技术”，势必就以为教育技术只包括“硬件”和“软件”，把教育技术等同于录音机和录音带，计算机和程序、课件等有形的东西。在这种理解下，教育技术就是教学媒体。 后一种定义显然已经意识到，现代用法中的“技术”一词所包含的内容，除了有形的物质性方面外，还包括无形的非物质性方面。这种“无形的非物质性” 方面的技术是客观存在的，并且在人们的社会实践中起到了实实在在的作用。而且，在某种意义上讲，这方面技术的应用并不亚于有形的物质性方面的技术，更不能为后者所取代。 二、教育技术 广义的理解：教育技术指的就是“教育中的技术”，指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。 教育技术主要包括下面两类： （1）有形（物化形态）物化形态的技术：凝固和体现在有形的物体中的科学知识，包括黑板、粉笔等传统的教具以及计算机、卫星通讯等一切可以用于教育的器材、设备、设施及其相应的软件。 （2）无形（智能形态） 智能形态的技术：以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识。如：系统方法。 狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。 三、教育技术的定义 1、AECT 70 定义——规定性定义 1970年，美国教育传播与技术协会（AECT）在给国会递交的报告中写到：“教育技术可以按照两种方式加以定义。在较为人们熟悉的教育技术意义上是指产生与传播革命的媒体。这些媒体可以与教师、课本和黑板一起为教学目的服务……教育技术是电视、电影、投影机、计算机等软件和硬件所组成。第二种不太为人们所熟悉的教育技术的定义超出了任何特定的媒体和设备，从这个意义上来说，教育技术整体大于部分之和。教育技术是一种根据在对人类学习和传播研究成果的基础上确立目标，进而对学与教的总体设计过程进行设计、实施和评价的系统方法。” 此定义包括两个方面的含义： 第一个含义是在教与学过程中应用的媒体及其开发与应用的技术（包括他的硬件和相应的软件），即有形的媒体技术。 另一个含义指的是分析和解决教与学的总体过程，从而获得优化结果的系统方法，即对教与学过程进行系统设计的技术。是无形的、智能的系统技术。 2、AECT 77 定义——过程性定义 “教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系。在教育技术中，解决问题的方法的表现形式是为了促进学习而设计或选择与使用的学习资源。学习资源分为信息、人员、材料设备、技巧和环境。对问题进行分析，并对解决问题的方法进行设计、实施和评价的过程称为教育开发职能，它包括研究与理论、设计、制作、评价与选择、供应、利用与推广等项。对其中的一项或几项职能进行指导或协调的过程称为教育管理职能，它包括组织管理和人事管理。” 这一定义是关于教育技术在教育与教学实践中应用模式的阐述，是对分析、解决问题过程的描述。 教育技术有四个方面组成