电力电子技术课程改革与设计思想.docVIP

《电力电子技术》课程改革与设计思想 电子与电气工程学院 冯丽平 说课内容： 1.课程性质 2.教学设计 3.组织实施 一、课程性质 1.课程定位 电力电子技术是一门专业性质很强，且与生产应用实际联系紧密的基础课程，在电气技术专业人才培养方案中，该课程是规定的核心课程之一。经过一定的市场调研，电气自动化技术专业高技能人才知识结构，要求对电力电子技术的需求不断扩大。 前导课程：《电路》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》 后续课程：《自动控制原理及系统》、《电气控制技术》、《交流调速系统》、《工业变频器原理及应用》、《工厂供电》等各专业的专业课程。 电力电子技术课程在教学计划中学时为48学时，3学分。 2.课程作用 电力电子技术是电气专业群技术平台中的一门重要课程，其主要内容是电力电子器件的分类特点和选型；可控整流电路的设计、安装、接线和系统调试；交流调压变频电路的设计、安装、接线和系统调试；电力电子新技术的介绍等。 电气技术专业群所面向的部分岗位群和典型工作任务包含：企业电气设备操作工作，电气自动化系统设计工作，企业设备维修工作，电器设备厂生产自动线的安装调试工作，建筑电气施工管理，智能楼宇自动化系统的操作和维护，生产过程自动化系统的设计安装，照明显示系统的设计安装和调试等。在这些岗位上工作，都会用到电力电子技术。 上述岗位群和典型工作任务提出了以下的专业能力：企业电气生产线、电力传动设备的安装、调试和维护能力；进行电气控制系统设计、电器元件选型、电气图纸绘制的能力；先进的自动化技术应用、直流可调电源和交流变频系统的安装、调试和维护能力。电力电子课程的内容尽可能真实地反映工程顶目的实际情况，培养电气自动化技术专业在上述新技术方面的应用能力。 电力电子技术也是本专业职业资格证书（维修电工高级工）取得过程中必备的考核内容，在维修电工技师和高级技师职业资格证书的技能考核中，同样处于重要的地位。 3.教学目的 采用任务驱动、“教、学、做”一体化教学模式，实训教学与理论教学有机结合，对课程内容进行整合，将课程内容与现场实际及高级工考证结合起来，摒弃教师满堂灌输的方式，按“教、学、做”一体化教学模式进行教学，即采取单元任务驱动，教师引导，学生自主练习、教师全程指导、重点、难点讲授的方式进行。通过学习，力求使学生具备以下能力： （1）专业能力 ·电力电子器件的选型能力； ·单相可控整流电路的波形绘制能力； ·可控整流电路的安装接线和调试能力； ·可控触发电路的调试能力； ·可控整流电路的简单计算能力； ·交流调压电路的绘制能力； ·交流调压电路的安装接线和调试能力； ·交流变频电路绘制和调试能力； ·通用变频器的参数设置和操作使用能力。 （2）方法能力 ·独立完成岗位工作能力； ·通过自学获取新知识和新技术的能力； ·不断总结、提升质量以满足岗位需求的能力； ·信息获取、加工与处理利用能力； ·计算机应用基本能力； ·语言和书面表达能力。 （3）社会能力 ·人际交往和协商沟通能力； ·工作中与他人的团队合作能力； ·良好的职业道德和规范、安全、环保、成本和质量意识； ·良好的心理素质和克服困难与挫折的能力。 4.课程标准 课程主要内容包括：课程导论、电力电子器件、单相可控整流电路、三相可控整流电路、直流变换电路、无源逆变电路、交流变换电路等。课程实施48学时，高级工考证培训实施54学时，教学具体组织如表所示。 教学内容及时间安排： 教学内容 学时 1.课程导论 2 2.电力电子器件 4 3.可控整流电路 26 4.直流变换电路 6 5.无源逆变电路 6 6.交流变换电路 4 合计 48 高级工培训内容及时间安排： 教学内容 学时 高级维修电工考核要求及实训方法 6 三相半波可控整流电路带电阻性负载安装、调试 6 三相半波可控整流电路带电感性负载安装、调试 3 三相半波可控整流电路电感性负载带续流二极管安装、调试 3 三相半波可控整流电路（共阳极接法）安装、调试 6 三相半控桥式整流电路带电阻性负载安装、调试 6 三相半控桥式整流电路带电感性负载安装、调试 3 三相半控桥式整流电路电感性负载带续流二极管安装、调试 3 三相全控桥式整流电路带电阻性负载安装、调试 6 三相全控桥式整流电路带电感性负载安装、调试 6 带平衡电抗器的双反星形可控整流电路安装、调试 6 合计 54 二、教学设计 1.课程总体设计 序号 项目（或任务）名称 项目（或任务）方案描述 预设能力目标 教学资源 学习成果 学时 实施要点（教学方法/教学手段） 1 单相可控整流电路在同步电动机励磁系统中的应用 1.介绍各种常用的电力电子器件。 2.绘制单相可控整流电路。 3.按图接线、通电调试，观察工作波形和数据。 4.调试单结晶体管