根据闭合电路欧姆定律.ppt

张铝明 07.8 （三）新课程下的高中物理习题教学 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 如图，AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳，A、B点固定在木板上，木板竖直。绳 OC 穿过定滑轮（摩擦不计），其下端悬吊一个砝码。此时 O 点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC 直线上的另一处，也能使结点 O 到达原来的地方？ AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳。绳OC穿过定滑轮，其下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结点O到达原来的地方？ 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 二、不同阶段习题教学的目的 二、不同阶段习题教学的目的 二、不同阶段习题教学的目的 三、习题训练的基本功能 三、习题训练的基本功能 四、课堂中习题教学的活动方式 四、课堂中习题教学的活动方式 但是，由于对习题训练缺乏深入研究，很多地方已把它演变成了一种“题海”。训练盲目、杂乱、过量、单调和简单重复。 如何把习题训练的盲目变为目标明确，把杂乱变为目的有序，把过量变为份量适度，把单调变为形式多样，把简单重复变为针对性强，这是新课程背景下习题教学研究的一个极有现实意义和理论价值的课题。 谢谢大家 1 2 3 A B A A 甲 乙 丙 R1 R2 B A A B A A B R1 R2 A 6 B 1 A G 2 3 4 5 A S 下面是一个多量程多用电表的电路示意图，电流、电压、电阻各有两个量程。请谈一谈：开关S 调到哪两个位置上多用电表测量的是电流？调到哪两个位置上测量的是电压？调到哪两位置上测量的是电阻？两个位置中哪个位置测量的量程大？ 在识别电阻档和电压档电路时，可以把虚线框内的电路当成一个电流表。 说一说 E1 E2 基本要求： 八、实验——基本要求和多种方法相结合 △实验原理：根据闭合电路欧姆定律，测出电路中除电动势、内阻以外有关物理量，利用图象或计算，求出电动势和内阻。 △数据处理：用图象分析时，什么表示电动势？什么表示内阻？怎样减小实验的偶然误差？ 多种方法： 通过外电路U、I、R关系的变换，闭合电路欧姆定律可以写成多种方式。因此，通过测量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得电动势和内阻。实验方法的多样性可以拓展学生的思路，可以避免死记实验步骤，有利于灵活把握实验原理，也有利于因地制宜选择实验器材。 ●实验：测定电池的电动势和内阻 八、实验——基本要求和多种方法相结合 ●实验：测定电池的电动势和内阻 2005年全国高考《理综》考试大纲变化的启示： 2004年的“用电流表和电压表测电池的电动势和内阻” 2005年改为“测定电源的电动势和内阻”。 统一、基本的实验要求和灵活、多样的实验方法相结合，这是人教版高中物理课程标准教科书对待物理实验（学生实验）的基本原则。 九、“简单的逻辑电路”内容介绍 (略) 总之:新课程下的高中物理教材更加注重基础性、连贯性和可读性。在课堂教学中体现新的课程理念,更加注重教学的过程和学生的体验…… 1. 知识与技能 2.过程与方法 个例渗透 抽象概括 运用巩固 拓展提高 3.态度、精神和习惯 ●具体问题具体分析 △是“分析”，不是“回忆”——对待复杂的问题的态度 “掌握解决问题的方法”和“套用解决问题的类型”具有本的质不同 理解情况下的自觉迁移 不理解的情况下生硬模仿 心智行为：分析 心智行为：识记 3.态度、精神和习惯 ●严谨和实事求是 评分标准（摘抄）： 本题共5分。用作图法找到光心O给1分，找到一个焦点再给2分，找到第二个焦点再给1分，光路图完整而且正确的再给1分。（光心O和两个焦点的横坐标分别是4.8到5.2之间、7.1到7.9之间、2.1到2.9之间，否则按评分标准扣该项的得分。） 图中MN是薄透镜的主轴，S是发光点，S′是它的像点。 (1)用作图法求出薄透镜的位置，标在图上。 (2)作光路图求出两个焦点的位置标在图上。再标明透镜的类别。 一个高考题： 0123456789 M N S S' F 1 F 2 O 3.态度、精神和习惯 ●严谨和实事求是 阅卷的结果标明：不少学生在解答本题时，没有用作图工具进行准确作图，导致透镜和两个焦点的位置达不到评分标准所要求的坐标区间，按评分标准本题将被扣去4分，只能得1分。 这些学生的失分既不是知识问题，也不是方法问题，而是解题时的匆促和马虎，其根源是习题教学时过量的题海训练使学生无法进行精细操作，养成了匆促求快、粗制滥造的习惯。 图中MN是薄透镜的