“比多少”案例集锦.docVIP

求一个数比另一个数多几的应用题 教学目标： 1．使学生掌握比较两数多少的方法。 2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。 教学过程： 一、复习 1．口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例6。 1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。X |k |B| 1 . c|O |m 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。 三、巩固练习 1．完成P21页的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ 四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。 课后反思： 教学目标： 　　1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题． 　　2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力． 　　3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣． 　　教学重点： 　　理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法． 　　教学难点： 　　理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理． 　　教学过程： 　　一、游戏导入 　　1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜． 　　2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多） 　　3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录． 　　4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．） 　　哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜） 　　5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题． 　　二、探究新知 　　1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】 　　学生看图摆学具： 　　问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多） 　　△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒） 　　继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 　　△中和○同样多的部分有几个？（6个） 　　继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 　　哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指） 　　继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 　　学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数． 　　（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的） 　　问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上． 　　2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”】 　　问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？ 　　学生自己看图说一说，然后指名回答． 　　老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”． 　　（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的） 　　问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上． 　　师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题． 　　3、教学例3 　　（1）了解题意 　　板书：学校里养了