成才之路·语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版·必修3第九课劝.ppt

火炉前坐 李群玉 孤灯照不寐，风雨满西林。 多少关心事，书灰到夜深。 【赏析】　这首诗写得含蓄深远，透露出作者的寂寞身世和内心的孤愤。 诗的起句写室内情景：一盏孤灯，照着无法成眠的诗人。灯是“孤”灯，已经表现出那种寂寥的情境；而青灯照壁，夜不能寐，更隐隐透出一种莫名的愁情。这种在绝句中称为“写景陪起”的起句，在这里起了渲染气氛、烘托环境、刻画内心情态的作用，并点明时间，勾画出诉之于视觉的形象。第二句宕开一笔，由室内而室外，描绘出一个具有特征的空间，构成诉之于听觉的形象。“风雨满西林”，风声，雨声，林涛声，落木的萧萧声，声声入耳。一个“满”字，更笔酣墨饱地写出了雨烈风狂的情状。是西林的风雨声撩人愁思，使诗人长夜不寐？还是满林风雨象征着诗人难以平息的心潮？从诗人情景交融之笔看来，恐怕是二者兼有吧。 第三句在绝句的写作中是很重要的一环，元代杨载在《诗法家数》中说：“大抵起承二句固难，然不过平直叙述为佳，从容承之为是，至于宛转变化工夫，全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺流之舟矣。”这首诗的第三句就有转折得力、另开新境之妙。在前面两句实以写景之后，第三句出之以虚写情，使前面的形象描写具有思想内涵的深度，并使全诗跌宕顿挫而逼出末句。在这里，诗人点明“多少关心事”，然而，是家事？是国事？抑或家事而兼国事？他都没有一字提到，只在第四句勾勒了“书灰到夜深”的诗人自己的形象。 这一句其妙有三：一是点明“火炉前坐”的诗题；二是“夜深”照应起笔的“不寐”，开合有致；三是通过关于“书灰”动作的细节描写，深入而含蓄地展示了人物的内心世界，创造了一个言有尽而意无穷的情境。“书灰”是活用“书空”的典故。《晋书·殷浩传》记载，浩为中军将军，受命领兵去平定“胡中大乱”，中途将领叛乱，功败垂成。桓温就此“上疏告浩”，“竟坐废为庶人，徙于东阳之信安县”。浩被黜放，“终日书空，作‘咄咄怪事’四字而已”。诗人未便明言的隐衷，也许可从此典推测一点消息吧。(李元洛) 【解析】　本题考查常见文言虚词的意义和用法。A项中前一个“与”，介词，跟；后一个“与”，连词，和。B项中前一个“以”，连词，表修饰关系；后一个“以”，介词，把。C项中的两个“所”都是用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物。D项中前一个“其”，代词，他；后一个“其”，副词，表揣度语气，可译为“大概”。 【答案】　C 【命题立意】　本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。平时要注意梳理和积累考纲规定的18个文言虚词的意义和用法。答题方法：①上下文推断法。如“设九宾礼于廷，臣乃敢上璧”，联系前文蔺相如说赵王送璧时斋戒了五天，表示对大国的尊敬，那么秦王也应对赵国表示尊敬，“设九宾礼于廷”。这样看来蔺相如提出的是一个必要条件，“乃”应解释为“才”，副词，表条件。 ②代入筛选法。就是把某个虚词的几个用法分别代入句子中去理解，其中讲得通的一项就是答案。③例句推断法。如“朝野服焉”的“焉”，联想《师说》中“从师而问焉”，推知是代词“他”。④结构推断法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”中，知道“而”是连词，连接状语和中心词表修饰，推知此处“以”和“而”的用法相同。⑤标志推断法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志词，就能判断出虚词的意义和用法。 11．以下六句话分别编为四组，全部属于体现詹鼎才能出众的一项是(　　) ①辄能言诸生所诵　②夜坐饼灶下，诵不休　③为其府都事，有廉名　④简牍满前，须臾而决　⑤鼎为草表谢，辞甚恭而辩　⑥刑部有詹鼎在，胜百辈 A．①②⑤ B．①④⑥　 C．②③⑤ D．③④⑥ 【解析】　本题考查筛选文中信息的能力。①句是说詹鼎的聪明才能，超出常人；②句是写詹鼎对读书的喜爱；③句是写他的廉洁；④句是表现他的才能出众；⑤句是表现他的写作才能后文可以验证；⑥句是侧面描写他的才能出众。据此，用排除法可排除带有②和③的选项。 【答案】　B 【命题立意】　本题考查筛选文中信息的能力，能力层级为C级。解题时应注意：(1)审清题干，明确方向。要明确提出的问题，“谁”“什么”“怎么样”等。(2)判明性质，错项。题干的要求往往是用抽象概念表述出来，而所列选项多为对具体事实的叙述，这就需要能够准确地判断“事实”的内涵、性质，由此判断是否符合题干要求。(3)把握规律，辨明陷阱。考题中常见的陷阱有三种：①暗换对象，②进程混乱，③答非所问。 1．了解《荀子》及相关知识；掌握并积累重要的文言实词和虚词；掌握本文出现的通假字、活用词和特殊文言句式。 2．学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 3．明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 7．走近作者 荀子(约前313－前238)，战国末期思想家、教育家。名况，当时