提高小学课堂作业设计的有效性研究课题结题报告1.doc

雲林 縣 學年度 學期國民小學 年級 領域課程計畫 設計者： ﹙﹚年級學期之學習目標。(二)一年級下學期九年一貫數學課程各單元內涵分析 起訖週次 起訖 日期 主題 單元 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 重大議題 十大基本能力 一 2/12 | 2/18 數與計算 單元 1 數到50 N-1-01能說、讀、聽、寫1000以內的數，比較其大小，並做位值單位的換算。 1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。 1-n-02能認識1元、5元、10元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。 1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。 1-n-07能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。 連結指標： C-R-1、C-T-1、C-T-2、C-T-4、C-S-2、C-C-5、C-C-6、C-C-8、C-E-3、C-E-4 1.透過具體物的操作，認識 50 以內的數及 50 以內兩數的大小比較。 2.進行 5 個一數、10 個一數的數數活動。 1.以累加 1、累加 10 的方式認識 50 以內的數。 2.以累減 1 的方式認識 50 以內的數。 3.能在具體情境中，進行 50 以內的做數活動。 4.能在具體情境中，進行 5 個一數、10 個一數的數數活動。 5.透過具體物的操作，認識十和一的關係與換算。 3 南一電子書 觀察評量操作評量實作評量口頭評量發表評量 一、瞭解自我與發展潛能。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 十、獨立思考與解決問題。 二 2/19 | 2/25 數與計算 單元 1 數到50 N-1-01能說、讀、聽、寫1000以內的數，比較其大小，並做位值單位的換算。 1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。 1-n-02能認識1元、5元、10元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。 1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。 1-n-07能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。 連結指標： C-R-1、C-T-1、C-T-2、C-T-4、C-S-2、C-C-5、C-C-6、C-C-8、C-E-3、C-E-4 1.透過具體物的操作，認識 50 以內的數及 50 以內兩數的大小比較。 2.藉由生活情境，認識及使用 1 元、5 元和 10 元的錢幣。 1.能確定某數（1 ～ 50）在序列中的位置。 2.透過具體物的操作，進行 50 以內兩數的大小比較。 3.藉由錢幣具體物，認識 1 元、5 元和 10 元的錢幣。 4.透過具體物的操作，認識 1 元、5 元和 10 元的關係和換算。 5.在生活情境中，使用 1 元、5 元和 10 元的錢幣。 3 南一電子書 觀察評量操作評量實作評量口頭評量發表評量 一、瞭解自我與發展潛能。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 十、獨立思考與解決問題。 三 2/26 | 3/4 數與計算 單元 2 18以內的加法 A-1-02能在具體情境中，認識加法的交換律、結合律、乘法的交換律，並運用於簡化計算。 N-1-02能理解加法、減法的意義，解決生活中的問題。 1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝做橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 1-n-05能熟練基本加減法。 1-n-06能做一位數之連加、連減與加減混合計算。 連結指標： C-R-1、C-T-1、C-T-2、C-T-4、C-S-2、C-C-3、C-C-6、C-C-8、C-E-3 1.能透過操作活動，解決並用算式記錄和為18以內不進位的加法問題。 2.在具體情境中，解決和在18以內有進位的加法問題，並用算式記錄解題的過程和結果。 1.能從操作活動中理解添加、併加的意義。 2.能理解連加的意義，解決有兩數的和為10的加法。 3.解決並用算式記錄和在18以內有進位的添加型加法問題。 4.解決並用算式記錄和在18以內有進位的併加型加法問題。 3 南一電子書 觀察評量操作評量實作評量口頭評量發表評量 ◎環境教育 1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。 2-1-1認識生活周遭的自然環境與與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。 一、瞭解自我與發展潛能。 三、生涯規劃與終身學習。 四、表達、溝通與分享。 五、尊重、關懷與團隊合作。 十、獨立思考與解決問題。 四 3/5 | 3/11 數與計算 單元 2 18以內的加法 A-1-02能在具體情境中，認識加法的交換律、結合律、乘法的交換律，並運用於簡化計算。 N-1-02能理解加法、減法的意義，解決生活中的