苏教版五下第三单元精品教案.docVIP

语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 课题 9 海伦 凯勒 课型 阅读课 教学目标 1、确、流利、有感情地朗读课文　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。　能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。二、检查自学情况（6分钟） 1出示词语，指名读，正音。 双目失明 ?双耳失聪 ?有声有色 ?隔绝 暴躁 脾气 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 吮吸 甘霖 如饥似渴 打开眼界 林中漫步 湖上泛舟 纷纷扬扬 触觉 夜以继日 倾注 不屈不挠 2默读全文，思考：课文主要写了哪些内容。（可以运用上面的词语）课内作业： 小练笔：感受了海伦的语言、行为，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？仿照刚才读的名言的形式，写一写。 课外作业： 《补充习题》。 阅读《给我三天光明》一、揭题、导入。 播放《二泉映月》。你们听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？ 出示华彦钧。 二、检查预习，初读感知。 出示生字词 无锡?? 惠山?? 葱茏?? 饱经风霜?? 泯灭搀扶?? 萦绕?? 坎坷?? 哭泣?????? 激愤倾诉?? 倔强?? 呐喊?? 积淀?????? 倾吐委婉?? 升腾跌宕??? 势不可当?? 抒发恬静?? 动人心弦??? 支撑?????? 富饶乐坛?? 享有盛誉 加点字在书写时要注意什么？ 小结，指导书写：锡、愤、坛、饶：左右结构，左窄右宽。 学生在《习字册》上描红、临写。教师巡视。齐读生字词。 你用什么方法理解了哪些词的意思？ 听写。交流。 分自然段读课文。 1这篇课文主要讲了一件什么事？ 2哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？ 3小结分段及段意。、学习第一段。1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？ 2讨论交流。3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受用朗读表现出来。、小结。） 这一课，你有哪些收获？1、背诵4、5自然段。 练习说话，可用上以下词语。 月光似水? 静影沉璧? 赏月 月光照水? 水波映月? 照耀1、学生完成《》写一篇300字左右的读后感。正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。　2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。　3、练习给课文分段，归纳段意。4、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。练习给课文分段，归纳段意在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。正确流利、有感情地朗读课文，复述课文学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。一、谈话导入新课（8分钟） 　　1.同学们谁知道《史记》这部书。（《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。） 　　2.谁知道司马迁。（根据课前搜集的有关材料，进行交流。） 　　3.司马迁为什么有写成《史记》这部辉煌巨著呢？ 　　板书：20　司马迁发愤写《史记》 4.你看了课题，想到了什么？ （司马迁为什么发愤写《史记》？他是在什么情况下发愤写《史记》的？他又是怎样发愤写《史记》的？结果怎样？） 二、检查预习（7分钟） 1.指名读生字词。 发愤? 入狱? 酷刑? 泰山? ?搜集 耻辱? 摊开? 隶书?? 耗尽? 记载 辉煌? 辩护? 残生 飞来横祸??? 专心致志?? 前无古人 悲愤欲绝??? 泪流满面? （完成《一课一练》第一题） 2.说说词语的意思。三、理清层次（18分钟） 1.默读课文，思考： 司马迁为什么要写发愤写《史记》？ 他是在什么情况下“发愤”写作的？ 他又是怎样“发愤”写作的？ 结果怎样？ 2.对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。（自主完成之后，同桌交流） 3.交流： 　　第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时