利用“五段法”写作模式快速构思成文.docxVIP

【作文指导】利用“五段法”写作模式快速构思成文一、何为“五段法”写作模式所谓“五段法”写作模式，是就作文的章法而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个话题，三个角度，三句画龙点睛的话”。全文一般分为五个部分：文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个部分，从三个角度或三个层面对写作主题进行展开，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这三个部分都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧话题。中间三个部分通常以以下三种方式连接：小标题式：中间部分用三个小标题，一个标题紧扣一个角度。章节式：中间部分分为三大章，以“一”“二”“三”标出。诗句引领式：用三句诗分别引领三个部分。二、“五段法”写作模式优势其一，这种作文形式的最大好处在于结构清晰，主旨明确，且不易跑题，全文显得眉清目秀，身材可人，让阅卷老师，一目了然，心清气爽。其二，这种结构模式也是一种思维模式，便于我们在考场打开思路。其三，这种作文形式易学易练，便于操作，不仅在形式上易掌握，在语言上也易出彩，可以作为一种应考利器。三、佳作示例我的同学刘三多她，眼睛水灵灵的，生气时瞪得大大的，像要吃人似的。她，嘴大鼻子小，眉粗睫毛短，在班上可是赫赫有名的人物，其本领不仅让女生佩服，连男生也刮目相看。她就是我的原同桌。姓刘名钰莹，人称一代女侠刘三多。到底是哪三多？听我跟您细细说。错多“费涵，你怎么这么晚来，我恨（kèng）你!”“天啊!你太厉害了，竟然把恨说成了恨（kèng），真是服了你了。”看吧！她这人就这样，有时我都差点儿被她蒙了。“静涵，你这题错了，你看……（以下省略500字），这回是你错了吧!”“这明明是∠aoc，不是∠cod，自己看花眼了，这两条直线当然不会平行了！你说了这么久，，我差点被你说蒙了。”我气愤地对她说。“呵呵，呵呵……”这回刘钰莹只在那傻笑了。现在你知道了吧！她这人啰嗦且错多。自己错了还说别人错了，简直让人哭笑不得。话多刘钰莹是个话匣子，只要打开了难有关上的时候，坐在她周围的同学就像被一万只蜜蜂包围着，我更是深受其害： “费涵，你知道都教授原来长什么样吗?”“费涵．一班黑板报上画的那只熊猫丑死了。” “费涵……”有时候，刘钰莹还会将她的叽叽喳喳传播到班上的每个角落，同学会说：“刘钰莹，你有没电的时候吗？”刘钰莹说：“有，上课的时候。”还真是，上课铃一响，刘钰莹立马就没声了。事多刘钰莹不但错多，话多；还爱“多管闲事”。一次，我们扫清洁区，帅潇与牛小宝偷偷将垃圾藏在灌木丛里，这样，我们就可以省去许多功夫。可没成想，藏好的垃圾，却被刘钰莹扫了出来……这一下，我们几个人又折腾了半天，才把清洁区打扫干净。从那以后，每次打扫清洁区时，我们都会对刘钰莹说：“今天就不用你去扫了，你就在教室里呆着吧。”可她说：“你们怎么能剥夺我劳动的权利呢?不行，我一定去。”哎，真没办法！这便是刘三多，果真名不虚传吧!我们班的课“难”上“初一(3)班的课真‘难’上!”这是我们所有任课老师的共识，请看——场面一：继续——季旭“同学们，请继续思考下面这个问题。”政治老师正在启发大家，一个男生犹豫不决地站起来，抓耳挠腮，同学们哄堂大笑。政治老师面对混乱的课堂，感到莫名其妙。原来这个男生叫“季旭”(继续)。像这样的情景多着呢!继续读、继续想、继续看、继续写……一连串的“继续”(季旭)，每次都会给课堂气氛“加点糖”。久而久之，老师们见识了“继续”(季旭)的厉害，于是纷纷用一些复杂的词语来代替这简单却会惹麻烦的“继续”(季旭)二字! “继续想、继续读”变成了“接着想、往下读”。有时想不出新词，抓耳挠腮的动作都出来了。正因如此，才有了：“哎，(3)班的课真难上啊!”场面二：“拔丝”风波虽是刚升入初中，大家彼此都不了解，但不是一班人，不进一班门，我们班的每个人都很活跃，凑在一起，更是大闹天宫!开学不久的英语课上，老师教我们拼单词“bus”(谐音“拔丝”)。忽然，班里赫赫有名的“俏皮三人组”齐声发问：“MissYao，请问这‘拔丝’是苹果味的还是菠萝味的?”刚开始，老师以为在这种气氛中同学们可以将知识掌握得更扎实，可后来，渐渐招架不住了，我们的活跃被视为无理取闹。有时为了控制课堂气氛，只得改上“政治课”。 下课铃响，老师无奈地丢下一句“你们班的课真是难上啊”，然后摇头离去。场面三：一场平静的暴风雨别看我们平时嘻嘻哈哈，但都十分重视班级荣誉。对老师要在初一(1)班上公开课我们就特别敏感，总觉得老师偏心，因为我们班也很有实力呀。于是同学们决心争口气!从这以后，课上听不到“继续”的嬉笑，也听不到我们的俏皮话了。上课时，大家对老师提出的问题都积极思考……结果我们班赢得了上公开课的机会!可老师们又犯难了：“(3)班的学生‘活’得很，真不知下次该在哪个班上公开课。唉，伤脑筋。”“(3)班的课难上”依旧