九级物理摩擦力.pptVIP

第十三章第三节《摩擦力》 人教版 九年级 一.教学分析 〔一〕教学内容分析 〔二〕教学对象分析 〔三〕教学环境分析 〔一〕教学内容分析 3.内容的关联性 2.教材内容特点 1.本节教材内容 1.本节教材内容 〔1〕摩擦力 〔3〕科学世界:摩擦与我们 〔2〕探究实验:摩擦力的大小与哪些因素有关 2.教材内容的特点 〔1〕探究性 虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉,这留给我们一定的探究空间. 〔2〕实用性 教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关. 3.教材内容的前后关联性 《摩擦力》安排在这个位置研究，既可以和《重力》、《弹力》相对比，加深学生对力的认识，又为下一步“从物理走向社会”研究《简单机械》奠定基础 〔二〕教学对象分析 1.通过八年级物理学习，已经具有一 定的实验探究能力及物理研究方法. 3.本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验. 2.学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关技能和知识. 〔三〕教学环境分析 1.媒体应用 动画模拟、实验演示、实物投影、多媒体课件、录像 2.目的 〔1〕提供大量的感性材料，激发学习的兴趣； 〔2〕培养学生的实验素养 〔3〕推进教学进程，启迪学生思维，使得物理课变得生动有趣 二.设计理念 1.对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排学生分组进行探究实验。 3.通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值. 2.通过探究了解影响滑动摩擦力的二个因素. 三.教学目标 〔一〕知识与技能 〔三〕情感态度与价值观 〔二〕过程与方法 〔一〕知识与技能 1.知道摩擦力是如何产生的以及一些常 见的摩擦现象; 3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 . 2.知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关; 〔二〕过程与方法 1.经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想; 2.理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法 . 〔三〕情感态度与价值观 培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神. 四.教学重点与难点 〔一〕重点 1.滑动摩擦力的影响因素. 2.增大和减小摩擦的方法 〔二〕难点 1.摩擦力产生的原因. 2.滑动摩擦力的方向 五.教法和学法 〔一〕教法 〔二〕学法 〔一〕教法 1.情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手增大学生的学习兴趣 ; 3.点拨归纳法：为落实学案导学的教学原则而采取的一种教法，在学案中通过教师的点拔，启发学生动脑自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法. 2.问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，在预案 中设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力; 〔二〕学法 自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力. 2.小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结 合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果. 六.教学过程 〔一〕教学流程图 教学程序:设置情景→研究问题→形成理论→应用拓展 具体操作:实验引入→师生互动→总结归纳→达标练习 〔二〕教学过程 1.创设情景,引入课题(见预案中的导语设计) 学生实验→(请同学们把手平放在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验) 认识摩擦力的概念及种类→(见课堂学案自学检测) 2.进行新课 (1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； (2)?手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； (3)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力. 两个互相接触的物体，当 它们做相对运动时，在接触面 上会产生一种阻碍相对运动的 力，这种力叫做摩擦力〈f〉 1.用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦 2.用小刀削铅笔时,铅笔与小刀之间的摩擦 3.手在桌面上滑动时,手与桌面之间的摩擦 4.用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦 5.在地面上推、拉桌子. 提出问题： 摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想与假设： A:可能与接触面所受的压力有关 B:可能与接触面的粗糙程度有关 C