发展教育心理学第七章自我意识.ppt

第七章　小学儿童自我意识的发展与培养 第一节　自我意识概述 一、什么是自我意识 自我意识就是自己对自己的意识，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系等。 二、自我意识的心理成分 ?自我意识是由自我认识、自我体验和自我监控构成的。这三种心理成分相互联系、相互制约，统一于个体的自我意识之中。 ?1.自我认识 ?自我意识的首要成分或基础是自我认识。自我认识包括自我观察、自我分析和自我评价。 2.自我体验 ?自我体验是指个体是否满意自己或悦纳自己的情绪，主要包括自爱、自尊、自恃、自信、自卑、自责、优越感等。 3.自我监控 ?自我监控指自我意识在意志和活动方面表现的自我检查、自我监督和自我控制。 第二节　小学儿童自我意识的发展特点 一、小学儿童自我意识发展的年龄特点 新生儿不具有自我意识。一岁前的儿童全然意识不到自己的存在，更不能分辨主客体的区别。他们经常摆弄自己的手指，并把它们放进嘴里吮吸，但并不知道手指是自己身体的一部分，而把它们当做玩具。 一岁左右的婴儿，才开始把自己的动作和动作的对象加以区别，意识到自己的手指与脚趾是自己身体的一部分，这是自我意识的最初级形态。 二岁以后的儿童，在语言学习中掌握了物主代词“我的”和人称代词“我”，由此实现了自我意识发展的又一次飞跃，即从把自己看作是客体转变为把自己当做主体来认识。这标志着他们真正的自我意识的出现。 二、小学儿童自我意识各成分的发展特点 （一）自我认识的发展特点 根据儿童自我认识形成水平，可以把儿童分成三类。自我认识相对适当而稳定的学生属于第一类。这类儿童的特点是善于分析自己的行动、剖析动机。第二类学生的特点是，该组成员关于自我的观念不适当和不稳定。他们没有足够的能力去区分自己的重要品质、分析自己的行动。第三类学生的特点是，他们的自我观念包含着其他人特别是成人对他的评定。 　 （二）自我体验的发展特点 ? 自我体验发生于学前期四周岁左右，在小学阶段有了较大的发展。小学儿童自我体验的发展与自我意识的发展总趋势比较一致，在小学阶段，自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。随着儿童理性认识的增加和提高，他们的情绪体验逐步深刻。自我体验包括对自己所产生的各种情绪情感的体验，其发生和发展是不同步的。一般来说，愉快感和愤怒感发展较早，自尊感、羞愧感和委屈感发生较晚。　　　　 （三）自我监控的发展特点 儿童最初的自制力是由于成人的要求而产生的。约在三年级末，才逐渐养成在学习时的自我控制的习惯。同时，在学习过程中，儿童自制力的范围在不断扩大，自制力的质量也日益改善，这表现在儿童不仅能发现自己学习中的缺点，而且能用自己的力量去改正这些缺点。 第三节　小学儿童自我意识的培养 一、小学儿童自尊的培养 （一）在家庭教育中注意培养儿童的自尊1、给予孩子合理的期望。 2、给予孩子切实的赞许。 3、父母对孩子成败的反应要有利于儿童自尊的形成和发展。 4、给予孩子一定的独立、自由的空间，避免对孩子的活动过分干涉、溺爱与保护尊。 5、父母的自我修养也起着潜移默化的作用，父母要在孩子面前树立良好的形象。 家长是孩子的第一面镜子——对待孩子的态度和行为要一致 ?情景一：晚饭后，爸爸兴致勃勃地教小天下围棋，小天老是听不懂爸爸的讲解，爸爸急了，训斥他：“你怎么这么笨呀!”小天抬起头来，一脸困惑：“爸爸，昨天你还夸我聪明，今天又骂我笨，我到底是聪明还是笨啊?” 让孩子成为自己的镜子——教会孩子学着正视自己 情景二：丁丁觉得自己很了不起，因为老师夸他最能干，手工做得又快又好。一天吃过晚饭后，妈妈说：“手工做得好，收拾碗筷可不一定能做好。”丁丁一听急了，非要收拾，笨手笨脚地弄了半天后，妈妈问他：“你觉得你做得好吗?”丁丁摇了摇头。妈妈又说：“所以，你还有很多不懂不会的，需要学习。”丁丁认真地点了点头。 带孩子去玩哈哈镜——教会孩子认清自己 情景三：可可上小学后，爸爸妈妈发现她变了，不管她干什么事情，如果不及时表扬她，或者表扬得不到位，她的情绪就会一落千丈。原来，学校搞所谓的“成功教育”，老师害怕伤害学生的自尊心，有时候会夸大其词地表扬学生。 情景四：球球很少参加集体活动，在幼儿园总是沉默寡言，回到家里也很少说话。原来，因为他说话比较慢，有时还结巴，而且长得胖乎乎的，小朋友常常笑话他，说他是“笨球”。球球觉得自己又笨又难看，所以非常自卑。 （二）在学习活动中培养儿童的自尊 1.帮助儿童分析学习成败的原因，建立合理的期望目标，培养儿童积极的自我观。 2.尊重儿童的理智与情感，防止不当的褒贬与偏爱 。 （三）在交往活动中注意培养儿童的自尊 。 （四）培养儿童的自信和自我评价能力。 二、小学儿童自信的