教育教学论文 多媒体技术与小学语文教学的有效整合.docVIP

多媒体技术与小学语文教学的有效整合 摘要：在新课改的浪潮下，多媒体技术在各个学科的教学中占据着越来越重要的地位，如何利用好多媒体技术的优势来提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣是老师们当前研究的重要课题。《语文课程标准》中指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。事实证明，利用现代多媒体技术来教学，可以表现出传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。本文从小学语文教学的基本点出发，来谈一谈多媒体技术如何与教学有机的结合，来提高教学效率，培养学生们的注意力，观察力。 关键词：多媒体技术 小学语文教学 学习兴趣 小学语文课程标准中明确地指出，为了建设开放而有活力的语文课要注重现代科技手段的运用，拓宽语文学习和运用的领域。小学语文教学应与时代接轨，按照语文课堂的新标准，要注重培养学生的文化品位和信息素养。当今多媒体技术已经成为社会一种环境文化，同时也是教育改革的重要手段之一。多媒体技术与小学语文学科的整合，提高了教学智能化水平和学生在学习中的主体地位。它以多样化的形式，如声音、图片、影像等向学生传递了丰富的内容，对小学生探究性学习、创造性发挥、综合实践能力的提高创设了良好的平台，使小学语文教学朝着有个性有特色的教学方向发展。 多媒体技术与小学语文教学中学生学习兴趣的整合 教育家休金娜说过，认识兴趣识学生学习动机中最现实、最活跃的成分。这一点对于小学生非常地适合，小学生认知能力没有充分形成，而且学习上基本上处于被动的状态，他们在此阶段的学习主要靠的是外部的刺激。所以只有激发起学生的学习兴趣，学生才能主动学习语文，才能学好我们的传统文化。 在教学的过程中要针对于学生们的年龄和认知特点，制作特定的多媒体课件，在动中学，学中乐。尤其是低年级的孩子们，由于注意力不能完全集中于课堂中，如果只是老师站在讲台上反复的讲，学生们学到的内容根本没有多少。而多媒体进入课堂，效果就不一样了，他们期待不一样的惊喜，他们对于出现的每一张图片都兴趣十足，对于设计的每一个游戏都想要参与其中，这样课堂中会减少空白点的出现，学生们的注意力会全部被神奇的多媒体所吸引。学生们慢慢地就对语文学习产生兴趣，甚至有想要体验当小老师去钻研一下多媒体的想法。 多媒体技术与小学语文教学目标的整合 教学目标是教学的出发点和归属。是进行整堂课的一个预设，它的正确性关系到教学内容的取舍、教学活动的导向、教学方式的运用和教学结果的评价。 1、与教学内容的整合 借助多媒体技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体技术形象、直观的效果来呈现，调动了学生的视觉功能，刺激学生们的感官，使学生们最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，感知更多的信息。比如《恐龙的灭绝》这一课，学生们对于早已消失的恐龙根本没有概念，而且他们无从依据，要他们去想象恐龙在他生活的那个年代是如何的威风，他们根本是无从下手，学生们只能是对着课本天马行空的去想。这时我找了和课文内容相关的图片、视频，结合着这些学生们不难理解恐龙为什么会灭绝了，而且扩展着让学生们谈一谈恐龙还可能有哪些原因会灭绝呢？大家滔滔不绝，有的是通过刚才呈现图片中的细节，有的是由视频联想到的原因，一下子就把学生们的思路给拓宽了。我们正是利用了信息资源，将多媒体技术融合到小学语文教学中，使学生的知识更加丰富多彩，使他们了解课文内容，记忆更为牢固。 2、与教学活动导向的整合 利用多媒体技术可以把无声的教材内容变成有声有色的图像，化静为动、变虚为实，让学生以饱满的热情，兴奋的状态投入到课文学习中去，较快地理解课文内容。这样学生们对于新信息的搜索与提取过程都想要参与其中，学生会始终处于兴致勃勃的创造活动中，在真实把握认知对象的感受下展开学习过程。 多媒体技术与小学语文教学情感渗透的整合 文章中作者的情感是一种由境入情，由表及里的一种内心活动，是贯穿语文教学的感情线。因此在语文教学中，必须引导学生体验和感受文章情感。多媒体的应用可以创设真实的情境，让语文中的语言材料变成可感知的声音，图像，通过这些的观摩渗透到学生的内心，使学生能够陶醉其中，从而获得求知的快感，思想感情的陶冶。这对于小学语文的教学尤为重要，因为学生们年纪小如果知识单纯的去感悟，可以体会的东西很少很少，但是借助多媒体就不一样了，学生们会受其影响，思路如泉水般不断涌出。 如《桥》是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实地描述了父亲对儿子的爱，严肃的爱，这是人间至情，当画面上出现父亲不让儿子先走，在最后只有他们两个人时推着儿子先走的画面时，同学们伴着音乐读，泪水打湿了每位学生的眼眶，通过多媒体的教学，学生们可以不记得他们之间的语言，但是父亲那个简单的动作深深地打动着每个学生的内心，学生们体会出爱子之心是多么强烈