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如何让阅卷老师给你的作文打高分 张小红 高考作文历来是高三师生头疼的。老师辛苦教，学生刻苦练，但是都收效甚微。山西高考用全国新课标卷只有三年，作文是当下流行的新材料作文，很多老师还没有总结出提高作文水平的有效方法。如何在紧张的考场快速上写出让阅卷老师舍得给你高分的作文，这是我们探讨的话题。 历年山西的考生有三十六多万，任务之大可想而知，阅卷的时间又是一年中最热的时候，阅卷的老师难免心烦气躁，即使你的作文写得像哲学家黑格尔的作品那样深邃，老师们也没有时间和心情去深刻研读。何况作文字数的要求只有八百字，最适合写短小精悍的小品文。那我们应该怎样构思高考作文呢？ 书写工整 书写工整是每个考生都知道的，但是由于考场上时间紧张和对书写认识不到位，往往容易忽略。在成千上万份字迹潦草的试卷中，出现一份字体或清新飘逸、苍劲有力秀丽颀长“细心、责任心”及“职业素养、敬业精神”的角度立意。修船工“发现船底有个小洞”，体现其细心及责任心，而且“顺手给补了”，表现出其良好的职业素养和敬业精神。当然，如果进一步引申，这一“顺手”体现修船工善良的本性，心灵的净洁、品格的高尚等。 二、船主的角度：可从“知恩图报”或安全意识的角度立意。船主明白修船工救了自己的孩子，亲自登门道谢，送上红包，体现知恩图报的思想；而“我才想起船底有洞这事儿”，这一疏忽正表现出船主安全意识颇差。三、修船工和船主的角度：可从最美的合作关系、人与人真诚相待的角度立意。修船工顺手补洞，而船主知恩图报，正体现主雇之间的和谐关系。四、船洞的角度：在评阅过程中，有考生从船和小洞的角度立意，如将传统文化喻之为船，将忽视传统文化之行为喻之为洞，亦能自圆其说。那个角度你有话可说，写起来得心应手，就选择那个角度。 三是立意要体现在标题和文章论点上，是一个明确的判断句，相对简短，而且要有文采。准确新颖的立意已经让阅卷老师在心目中为你打下了基础分------42. 先声夺人 有人把作文的开头、主体、结尾比喻成凤头、猪肚、豹尾。好的作文开头能够迅速吸引老师的眼球。新材料作文的开头一般是引入材料，引出论题，千篇一律的引材料的方式容易让老师产生视觉疲劳。因此，我们必须出奇制胜.最简单的方法用修辞手法，常用的是排比、比喻，或对比。把材料中的事例做第一分句，联系现实的相关事实再写两个分句，顺便带出论点，达到先声夺人的效果。如：别沉醉在人群中随波逐流（标题） 三百多年前，一个苹果砸到了牛顿的脑袋，结果使得醒世的万有引力定律诞生了；三十多年前，一个苹果进了乔布斯的眼帘，结果使得惊世的新概念出炉了；三天前，又一个苹果降落，一位哲学家拿着一个“苹果”问学生是否闻到了香味儿，结果“砸”倒了一大片学生。学生可能都惊艳于苹果鲜红的外表，结果，用脑子思考的学生只有三个，用鼻子思考的学生占了大多数，可见：盲从权威，随意从众，必然不能开拓出新天地。 结构清晰 文章无定法，作文有常规。考场作文要有清晰的思路，明快的结构。掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。 考场作文通常可分为三个部分，即开头，结尾和主体。主体部分最常见的结构有三种：并列式；对照式；层进式。也可以同时使用多种方式，称为综合式。我们可以用以下的图示具体形象的展现： 题目 中心论点： 第一段末尾，或者单独成段（第二段） 文章主体部分，三个或者四个汉堡包式段落构成 分论点1 围绕分论点讲一点道理 用一个详例或者用一组排例分论点 围绕所举事例，并且围绕分论点，分析材料的道理 总结全文，照应中心论点 并列式；对照式；层进式“使用材料” 第一招就是举教材上的例子。尤其要举那些“熟悉的陌生人”，譬如老师熟悉这些名字，但未必读过这些人的作品。 第二招是多举一些文化巨人的例子。维特根斯坦、克尔凯郭尔、雅斯贝尔斯、海德格尔、弗洛伊德、叔本华、尼采、萨特、加缪、福柯等，普鲁斯特、博尔赫斯、卡尔维诺、川端康成、村上春树、马尔克斯、米兰·昆德拉、卡夫卡、茨威格等。 第三招是举老师不够熟悉的例子一定要加恰当的定语。 考场作文你宁可举谢安谢脁谢灵运，也不举曹操曹丕曹子建；宁可举小李杜也不举大李杜，宁可举胡适也不举鲁迅，宁可举陈寅恪也不举陈景润，宁可举李叔同也不举李素丽。不是举后者有什么问题，而是这些例子考生用得太滥了，举用前者常可使你的作文显得与众不同，显的新鲜别致。 另外要注意事例的典型性与变化，如古今中外的顺序、正例与反例的对照、名人与普通人的代表等等。但作文不是事例的堆砌，在事例后一般要有结合论点和事例的短小议论，起到画龙点睛的作用。 文采斐然 准确新颖的立意必须通过生动的语言来体现。在开始作文训练的时候，我总是硬性要求学生作文中必须用一个比喻句，一个拟人句，一组排比句，一个反问句，引用三句古诗词，开始的时候可