《狐狸与乌鸦》PPT培训课件.pptVIP

2010年杭州萧山房地产市场专题研究报告品管七大手法讲义教程桥梁工程识图讲义桥梁组成与结构课件确定性推理讲义 《狐狸与乌鸦》 ——文学101 黄恩恩 2013—3—29 说教材 说学情 说教法 说教学过程 说板书设计 绪论 教材地位及文本特色：人教版二年级上册一篇寓言故事 教学重点难点：学习生字10个生字的音形义，理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话，以及让教授对象明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理 对教材的领悟与见解：“发展与创新教育”的课题精神为指导，大胆放手让学生自读、自悟和自演，探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂 一、说教材 二、说学情 学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现，孩子们主动识字的愿望非常强烈，这样就需要加强识记的能力。 稚嫩，需要耐心教导，在传授相关经验或者道理时更需要细心、爱心。 三、说教法 1、说教学思路 2、教具准备 3、教法学法设计 （一）说教学思路 首先学生字词，读音，写形，理义。了解课文主要内容。随后部分深究之，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，学生的“误”，相结合。 （二）教具准备 1、 多媒体课件。（动画flash与教学ppt） 2、 狐狸和乌鸦的头饰。 （三）教法学法设计 1、营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。 寓教于乐，乐中求知，做到让学生在趣味课堂中自主地学习，在趣味课堂中合作交流，在趣味课堂中进行探究学习。 2、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。 坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，从而引导学生在子自主阅读的过程中培养和发展语感，因而受到感情的熏陶。 四、说教学过程 （一）、flash导入，揭题激趣。 （二）、自读课文，整体感知。 （三）、研读重点，探究感悟。 （四）、表演迁移，开发潜能。 （五）、总结明理，扩展延伸。 （六）、布置作业，续编故事。 （一）、flash导入， 揭题激趣。 先播放动画或flash，激发学生的学习兴趣。 听完故事后，提问环节。由学生问，老师收集学生意见，带着问题导入学习《狐狸与乌鸦》，促使学生思考。 （二）、自读课文，整体感知。 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等等多种形式了解自读效果。 （三）、研读重点，探究感悟。 2、指名一个学生当“狐狸”， 把三句话读给大家听。 4、研读第二句话。 5、研读第三句话。 1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。 3、研读第一句话。 2010年杭州萧山房地产市场专题研究报告品管七大手法讲义教程桥梁工程识图讲义桥梁组成与结构课件确定性推理讲义