上海市天山中学高中“生涯发展指导”校本课程PPT培训课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 2010年杭州萧山房地产市场专题研究报告品管七大手法讲义教程桥梁工程识图讲义桥梁组成与结构课件确定性推理讲义 上海市天山中学 高中“生涯发展指导”校本课程 的实践与思考 我校建立于1954年，是新中国成立后，由陈毅市长批示的人民政府创办的10所面向工农子弟的学校之一。 1996学年按教育部要求实施初高中脱钩，1999学年起由完中转为高中学段，2004年10月喜迁新址。 围绕办学传统、文化积淀、社区资源、人文环境、人才储备等要素的思考------ 我们逐步构建、实施了“让学生学会选择、拥有幸福人生——高中生涯发展指导”的校本课程，引领学生走适合自己发展的成长路径。 一、设定课程的目标和内容 “三生四会”的育人目标： 生命价值意识、生涯规划意识、 生态共存意识； 学会做人、学会求知、学会健美、学会发展。 学 生: 三种心态走入高中生活, 如何及时调整，积极主动适应规划高中的学习生活。 面对高中学段文理选科、高校自主招生、专业志愿选择、留学择业等问题，比较茫然。 生情校情的再分析 学 校: 让学生尽早的调整心态，适应、规划高中的学习生活。 在认识自我，了解大学专业、社会需求的基础上，树立合理的目标，学会适当的选择，在多变的社会环境中接受挑战，应对变化的能力--- “撞入”幸福之门与“走上”幸福之路 确定一条主线——高中生发展的成长轨迹； 创建两大板块——学业生涯和职业生涯指导为重点； 形成三个层次——根据不同需求制定分年级 的阶段目标； 实施四种途径——学科德育、活动感悟、实 践体验、自我反思 创建：“生涯发展指导”课程实施之路 年 级 目 标 主 题 高 一 生涯认知 认识自我 寻找成长之路 适应高中生活 规划高中学业 高中，准备好了没？ 印发《成长自助手册》 高 二 生涯探索 发展自我 选择成才之路 选择的智慧 智慧地选择 选文or理？、+1学科选什么？ 印发《选科自助手册》 高 三 生涯选择 完善自我 迈向成功之路 理想的追寻 成功的跨越 青春续写，成功跨越! 印发《高考自助手册》 经历了以教师为主体，到注重学生需求，到师生共同创建；从关注课堂教学，到课程设置；从关注教法，到关注学法；从关注高中三年，到影响终身发展。 德育课程的开发，既服务、得益、成就于学生，也服务、得益、成就于教师。 教师在帮助学生多元发展的同时，自己也在发展和提高。 二、完善课程的整合与实施 第一阶段：教师开发，学生选择 2000—2003年，教师根据学校要求和个人特长开设有关课程，学生服从调剂 第二阶段：学生开需求单+教师列菜单= 按学校条件开设两者融合的满足部分学生的需求 2004—2006年，开始探索“生命价值、生涯教育”相关课程，发现这是很多学生所需求的，我们以校本研修为抓手，加强了学科合作与教师的团队协作。 第三阶段：学生社团实践，师生共建课程 2007年以来，逐渐聚焦为“生涯发展指导”，跨科联动和师生联盟。 让学生的另一部分需求在实践感悟、探究活动中丰富、丰实，积累了不少鲜活的案例。 深切体会到：课程对学生素养、教师专业和学校发展的价值。 1. 课程的开发与实施 我们的做法是： 开展学法指导，唤起学生的兴趣，提高学习的理解力； 增强知识理解，培育学生的情趣，调动学习的内驱力； 渗透职业教育，形成学生的志趣，激发学习的迁移力。 2.课程的设计与完善 总体目标： 通过