教育教学论文 打造富有农村特色的小学语文高效课堂.docVIP

打造富有农村特色的小学语文高效课堂 大竹县观音镇中心小学 李兴斌 农村教育是基础教育的重点，语文学科是基础教育中的基础学科。但是，在农村小学，由于受地理条件、城乡生活水平的差异、教学设备设施较落后等客观因素影响，语文课堂教学一直困扰着战斗在农村教育第一线的教师。提高语文课堂教学效率，让学生在有限的40分钟里快乐学习，是我们当代小学语文教师一直追寻的一个梦想。那么，如何才能打造出富有农村特色的小学语文高效课堂呢？我认为： 一、精心做好课前准备，奠定高效课堂基石 俗话说：“台上一分钟，台下十年功”， 实践证明：任何成功的高校课堂教学都离不开课前的精心准备。那么，在课前我们要从哪些方面做好充分准备呢？成功的经验告诉我们：必须是教师和学生双向准备，才能筑牢高效课堂的基石。 （一）教师精心设计备课教案 备课是教学工作的前提和基础，备好课便是实现高效课堂先决条件。那么，作为语文教师应怎样精心设计备课教案呢？我个人认为要从“五个强化”入手，即：一是强化课标思想的渗透。课标是教学活动的灵魂所在，是一堂课的方向所在，教师必须将课程目标具体到每篇课文的每一个课时并有效落实，方可为真正的高效课堂导航。二是强化文本内容的品读。品读文本是我们备课的必修内容。教师在品读文本时应站在一般阅读者身份、教师身份、学生身份的不同角度品读文本，并将各种身份品读的结果进行整合协调，有针对性地找到对学生进行点拨与引导的有效方法，真正达到高效课堂的目的。三是强化教材资源的利用。备课时要将教材中单元导语、文中的泡泡图、课后思考与练习等有利资源渗透到教学过程中，让我们的课堂教学目标明确、重点突出、难点突破，从而更好彰显出高效堂的高效性。四是强化现代装备的应用。在农村学校现代教学媒体装备不断完善下，教师要充分利用班班通一体机、电子白板等先进教学辅助工具，让抽象、单调的课堂变得具体、生动起来，有的放矢的提高学生的学习兴趣，让课堂高效不再是口号。五是强化教学语言的选用。备课前，教师要选用适合学生年龄特征、学习情况、生活阅历的语言，运用生动幽默的课堂导语、恰当有趣的课堂提问来唤起学生共鸣，从而让高效课堂不再是神话。 （二）学生自主完成课前预习 充分有效的预习，是提高课堂教学效率必不可少条件。但在实际操作中却被老师们忽略，只是流于一种形式。要有效落实预习环节就必须做到：一是要让学生认识预习的重要性。在课堂上多表扬认真预习的同学，并让这些同学结合自身感受谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习重要性。二是要根据教学目标及重难点科学设计合理的预习问题，让学生预习时有明确的方向和目标。三是要让学生掌握预习的方法。教师应专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导，让学生掌握基本的预习方法。四是严格落实预检查环节。可制一张预习检查登记表，由学习小组组长根据预习要求逐项对照检查，由语文科代表、学习委员和老师临时抽查，并将每位同学的预习情况在表上登记，对预习完成认真的同学进行表扬奖励，完成不认真的同学提出严肃的批评，督促学生养成认真预习的自觉性。 二、课堂天地交给学生，实现高效课堂关键 （一）让课堂充满激情 教学活动中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。因此，教学活动中教师要将情感溶于课文、作者、情境之中，尊重学生的“需要”，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极的教学气氛。 （二）给孩子思考空间 课堂教学中在适当的时候留给学生有思考的时间，不仅学生有自由、自主学习的时间和空间，而且教师也可以利用这短暂的时间反思前面的教学，及时获取学生的反馈信息，调整教师的教与学生的学，尽量减少教学失误。从而使我们的课堂教学高质高效地进行。 （三）给学生交流空间 教师要积极为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。教师必须真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，注重引导学生开展课堂讨论，给学生提供独立活动的空间和参与活动的机会，还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （四）让课堂更加开放 作为老师必须明白，学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生提供了足够大的展示平台，让孩子去“展示自己”。因此，在教学过程中，我们要大胆给孩子展示机会，充分运用“尝试教学法”，鼓励学生独立尝试学习，全方位展示自己的学习成果。同时，要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们真切感受到语文离自己很近很近，达到“让语文走进生活，在生活中学习语文”的目的。 总之，在新课程改革下农村小学语文课堂教学要真正达到高效,我们作为战斗在一线的语文老师还有很长的路要去探索。但我坚信，只要我们愿意并积极努力投入到农村小学语文高效课堂的改革浪潮中，一