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论文 搭建各种平台 培养探究学习 桐柏县毛集镇小学 王彩锋 搭建各种平台 培养探究学习 桐柏县毛集镇小学 王彩锋 内容提要:现代信息技术的发展为教育现代化提供有力支持，为基础教育发展提供可靠保证。新课改强调“现实化、生活化和学生的主动探索、合作学习”。探究式学习是让学生自己思考做什么，怎么做，然后通过学、思、问、探等多种方式去挖掘自己的内在潜能，为增强探索的欲望，我们可借助信息技术，为学生提供现实的内容，改变教学的方式, 搭建各种平台，用各种方法引导学生质疑问难,参与教学过程,培养自主探究能力和创新精神。 关键词:小学数学 探究学习 策略 “探究学习”顾名思义,就是让学生以探索和研究的态度和方式对待数学学习,主动获取数学知识,建构数学认知结构。也就是在数学教学过程中,教师要树立学生发展为本的教育观,把学习的主动权交给学生,要多给学生一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体会,激发学生探索发现的欲望。凡是学生自己能探索得出的绝不代替,凡是学生能独立发现的决不暗示,小学数学学科对学生和教师来说,是一门能让他们参与其中的.充满新发现的创造性学科。因此,组织学生进行探究性学习,有利于将教学过程的重点从教师的教转移到学生的学,学生从被动接受变为主动探索研究,培养和发展他们的创新能力。可以说引导学生去探索是数学的教学的生命线。那么,怎样让学生主动参与学习,培养探究和创新精神呢？ 一、 利用信息技术，促进探究学习 信息技术是指完成信息的获取、传递、加工，再生和施用等功能的技术。信息技术、多媒体具有信息量大、图文并茂、形象直观、表现内容丰富、感染力强、交互灵活等特点，有利于创设情境，激发学生的学习兴趣，通过展示生动的动态的形象信息，利于展现概念的形成过程，规律的推导过程。使教学内容化难为易，提高了学生解决实际问题的能力，改变了学生的学习方式，提高了数学课堂教学效率，使学生乐意投入到现实的探索性的数学活动中去。 二、 建立民主平等的师生关系 教师是课堂教学心理环境的直接创造者,而课堂教学环境与学生等的学习有着必然的联系。教师良好的情绪和情感是学生形成良好学习心理状态的开端。在宽松自由融洽和谐的氛围中,学生的情绪和热情才会高涨,才有可能积极参与,产生探索知识的需要和愿望。这就要求教师在平时教学中,摒弃教师独尊.教师权威的观念,树立学生是教学活动主体的思想。教师不应成为课堂教学和学生学习过程中的主宰着,指挥者,而应成为教学和学习活动的组织者、指导者和参与者。一个好的教师不是在教数学,而是激发学生自己去学数学。只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时,才能真正学好数学。因此,教师的主要任务是创造条件,帮助学生去主动探索数学知识,让学生通过自己内心的创造和体验来学习数学。教师要树立教师的教是为学生的学服务的意识,专心听取学生的表述和见解,平等的对待 尊重学生,鼓励学生独立思考,热情并经常地与学生一起讨论 商量和评价问题。须知探索和创新需要个体各种心理机能的协调与完善,需要建立在一定的心理健康水平之上。 三 、 激发学生求知欲, 保护学习兴趣和好奇心 好奇心是小学生心理特征之一,又是学生进行探究学习的先决条件。求知欲 学习兴趣和好奇心是学生主动观察 反复思考 探索事物的强大动力,是他们创造性思维的先导。小学数学创新意识就是要培养学生对数学问题 数学现象 数学规律的好奇与发现,对数学问题解决的迫切愿望。如,数学通过设计悬念,或做一些数学游戏,或讲一些趣味数学故事等,来引发学生的学习兴趣,激发学生探索问题的求知欲。 四、 加强数学应用意识培养 数学教学要培养学生的应用意识,就是要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。让儿童有更多的机会从周围熟悉的事物中发现数学问题,让他们通过自己的关察与思考,探究与体会数学就在身边,感受数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。是他们觉得生活中处处有数学,体会数学在生活中的价值,让他们知道学习数学是有用的,数学是一门看得见,摸得着,有用的上的学科。便枯燥乏味的数学游戏为生动有趣的数学学习,从而培养学生用数学的眼光来观察周围事物的兴趣 态度和意识。 五 、 在“做”中学数学 小学生正处在具体形象思维阶段,他们的思维还需要直观实物的支持。在教学中,学生能动手操作的要尽量让他们动手,尽量调动学生多种感官参与学习活动。俗话说:“人生两件宝,双手和大脑。”生理学研究表明:在首脑并用时,大脑袋创造性有关区域受到刺激而活跃起来,手使脑的功能得到发展,变得聪明,脑使手的技能得到训练,变得更灵活。因此教学中,教师要经常组织学生通过实验、 制作、 动手操作、 尝试错误和成功等活动,学生通过这些活动,亲身体验和感悟学习数学和理解数学的全部过程。比如一些几何形体方