教育教学论文 探究信息技术教学新模式——合作学习.docVIP

探究信息技术教学新模式——合作学习 【摘要】随着时代的发展，传统的教学模式已经不能满足计算机基础教学的要求，如何改进教学方法，提高教学质量已成为信息技术基础教学面临的重大挑战。“合作学习教学模式”是一种新型教学模式，是教学中学生自主学习的一种组织形式，学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任进行的一种相互性学习的社会性学习模式。以其特有的优势在现代教学中发挥了强大的作用，把学生的主体地位体现的淋漓尽致，合作学习模式顺应时代的步伐，适合信息技术基础教学，相信在大力开展了这样的学习风气后，各个学科都将以此为开端，拉开新的教学模式的帷幕。本文就合作学习教学模式在计算机基础教学中的应用意义又进行了更深一步的的研究和探讨。 【关键词】：信息技术基础教学 教学质量 合作学习教学模式 一、新模式意义及背景探究 信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,主要培养计算机与网络应用能力、培养计算机知识与使用技能和信息、科技素质。其教学内容有:必修课程中的认识信息世界、有效地获取信息、科学管理信息、加工表达信息、融入信息社会以及选修课程中的程序设计基础、算法解决与问题分析等，这其中大部分内容是属于操作性的知识。 信息技术主要区别与其他学科的特点是其操作性强，而能充分体现出该特点的方法就是上机授课。机房授课模式是，将课程教学从传统多媒体教室改在安装了相应机房教学管理软件的，机房上课的一种教学模式。该模式融课堂教学、实践、案例研究于一体,具有讲练结合、任务驱动、实时辅导、强化实践、及时反馈及注重实效的特点,是一种十分适合信息技术课程特点的教学模式。 机房授课主要应用的是教学管理软件，我们现在用的是红蜘蛛软件，其主要组成及功能如下：屏幕广播、语音广播、语音对讲、网上通知、分组讨论、系统锁定、远程开关机、网络影院、电子举手、示范教学、遥控辅导、屏幕监看、电子教鞭等教学手段。其中屏幕广播是机房教学中最为常用的功能,屏幕广播既能广播声音,也可以向学生广播课件,进行软件操作步骤的演示;利用屏幕监看、电子教鞭和遥控辅导可以对学生个人进行指导;通过系统锁定、黑屏等功能能控制并建立机房安静环境;利用电子举手、分组讨论和学生演示等功能可进行学生学习交流和师生的互动;网络影院功能可进行学科相关的多媒体教学。 信息技术课程是一门实际操作重于理论讲解的课程,机房授课模式为小组合作学习提供了实时的实践场地和丰富的教学手段,讲练结合,任务驱动,强化实践,及时反馈,能充分调动学生的积极性,让学生参与其中，引发学生积极思考,提高学生学习的主动性和积极性。在信息技术课程中采用机房授课模式是培养学生信息素养的有效模式，而最适合机房教学的学生模式就是小组合作学习。 作为刚参加工作的我来说，还没有完全转变角色，还是以学生的眼光去看待事物，就微机课而言，当年的我们渴望在课堂上能自己做主，把自己的想法用图画、文字、动画表现出来，但是由于教学条件有限，没有足够的空间和硬件设施让我们实现自己的目标，每一节课程都是意犹未尽，恋恋不舍，对每周一节的微机课都盼望着，在心目中计算机就是一个神器，无所不能，但是给我们自己展示的空间和机会少之甚少，所以也许是由于儿时的渴望 、遗憾致使今天有这样强烈的想法将小组合作学习模式贯穿于计算机教学，让当代的学生们感受自己掌舵的感觉！ “让学生积极参与到学习中去，真正成为学习的主人”，这是全面推进素质教育，提高教育质量的重要保证。心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生具有内发的成长潜力，不需要教师刻意的指导，教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生小组合作起来，自由选择，自行决定，他们就会学到他们需要的一切。合作学习是以学生为主体，在相当程度上表现出学生学习的自主性、独立性和创造性。学生之间相互合作、相互影响、相互促进，显示出充分的互动作用。计算机知识更新迅速，依靠教师单纯讲授和学生单独学习已经难与其发展同步，在计算机实践中更强调团队协作，需要学生在学习过程中不断与别人探讨，提高自身能力和整个团队的水平，这些都表明合作学习的方式更加适合计算机教学。综上所述，作为教师，如何使学生更有效地进行小组合作学习，对此作一些探究性的研究，我认为很有必要！ 二、实施过程探究 1、合理分组，巡回指导 在众多的，学习小组是最常用也是最有效的。小组的组建就显得尤为重要。分组要遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，一般安排4——6人，最好是4人一组。分组要灵活，考虑学生各方面的差异，综合学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等搭配分工。组长一般先让能力强、学习较好并且乐于助人、有合作精神的人担任。组长按学习的要求，组织小组成员交流、讨论、朗读、争辩等。通过一段时间的培养和学习后，轮流让每个组员当一当组长，展示他们的领导和组织能力