教育教学论文 探究基于微博平台的实体课堂与“手机微课堂”的融合.docVIP

探究基于微博平台的实体课堂与“手机微课堂”的融合 摘要：近年来,教育信息化和新课程改革已成为我国教育研究和教育改革的两大主题。在移动互联网科技+社交媒体已经日益成熟的， 图1 海南省5所高校学生手机使用抽样调查 图2 海南省5所高校学生手机上网目的抽样调查 众所周知，21世纪是一个信息化高速发展的时代，草根一族可以通过网络被人们从默默无闻的小角落推至耀眼夺目的聚光灯前，享受众多粉丝的追捧与欣赏。大学生处在人生观、世界观和价值观养成的关键时期，他们是对于网络各地新闻、奇闻轶事、创意设计等信息具有灵敏嗅觉的新新人类，网络上良莠不齐、鱼龙混杂的观点舆论若不能有人在旁加以正确引导，那么我们的学生就有可能被不良的社会价值观诱导。针对一些网站关于社会新闻热议话题，我们中一些有社会阅历的成年人在浏览网民评论时，若不仔细加以辨别，也难以甄别孰是孰非，因此不能排除追求个性、好奇心强、易于接受新鲜事物等心理特征的大学生，被不良舆论误导，成为不法分子获取利益的牺牲品。但是作为教育工作者，我们不能因噎废食，不敢放开双手让花朵接受风雨的洗礼，禁止学生在学校或在课堂上携带手机、ipad等网络信息通讯设备，这种不人性化的强制做法倒更容易招致学生的厌学情绪孳生蔓延。而恰如其分的的将微博、微信等在学生间、师生间广泛使用的热门网络应用，引入到课堂教学活动中，尤其是之前不听课爱上网刷微博的学生，也对学习开始感兴趣，因为上课也可以刷微博嘛，自己的被认同感也可以通过和微博粉丝的交流互动得以体现，显然，学生对于这种新潮的的教学方式还是很欢迎的。在大学实体课堂教学中，我们不难发现，性格相对较内向羞怯的学生不愿意在课堂众目睽睽之下，发表自己的见解，加之90后的大学生课余休闲方式大都离不开电脑，大家查找、获取信息的第一手资料也是来源于互联网搜索引擎的帮助，文字表达能力要远好于口头表达能力，通过微博述说自己观点的方式，一方面可以锻炼他们找到适合自身思考问题的方式、方法；另一方面也为他们无法在课堂上传达出的意见找到了一个抒发的平台。 其实，笔者所提到的以微博、微信等手机应用作为教学媒介的做法并非一个新兴事物，而是网络教学课堂的一个延伸、拓展。基于互联网络的远程在线互动培训课堂采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效地培训环境。学员在连接互联网的计算机上安装网络课堂客户端软件或直接使用浏览器，再使用由网络课堂管理者提供的学员账号登陆客户端，即可参加由培训学校提供的在线培训课程。顾名思义要利用手机平台，微课堂分为微博课堂、短信课堂和互动微信课堂三种形式因此要求手机系统平台的先进性能满足微课堂需要不过，目前的课堂社交媒体使用经验还是有局限的，比如课堂比较小人数比较少等等如果换作人的大课堂估计就要乱套了。在课堂上使用互动并不是鼓励学生用社交媒体本身，而是提供一种补充的交互手段来实现课堂的良性循环。面对面的授课仍然是互动的主要形式使用社交媒体数码脚印（digital footprint）Rutgers, The State University of New J（罗格斯，新泽西州立大学社会学博士Mary Chayko年轻的学生已经非常适应各种电子设备和互联网推送信息，虽然未必能称得上是digital natives但已经比老一辈的人适应性强多了。一个非常现实的结果是现在的学生眼睛已经离不开屏幕了，离开屏幕时间长了反而有不适感。但学生虽然玩社交媒体玩得很转，但是对于社交媒体的认识却非常肤浅。数码脚印（digital footprint） 1674 - 5884 (2011 ) 11 -0044 -03 [2]喻国明，欧亚，张佰明，王斌著.微博：一种新传播形态的考察——影响力模型和社会应用[C].人民日报出版社，2011.41-43 [3] 中国社会科学在线网络课堂：学生偏好选择简单课程/Item/70195.aspx [4] thesocietypages， live-tweeting-in-the-classroom-with-a-guest-speaker-tweeter[DB/OL]. /cyborgology/2012/11/30/ [5] 史瑞琼，思想政治教青视角下的高校手机文化建设[A]. 1672-9749(2012)03-0082-03 68.7% 10.9% 16.3% 4.1%