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探究小场地如何开展大课间 【摘要】 长期以来，贫困山区学校由于场地小人数多，许多学校的课间体育活动仅限于学生做操，并且多年来做同套操，其内容单一、乏味，形式机械、呆板，学生早已厌倦，不仅影响体育锻炼的积极性还禁锢了学生的个性发展，违背了“以生为本”的教育理念，造成了体育教育的人文性缺失，更影响了学生的体质健康。为了改变这一现状笔者通过座谈、问卷、尝试、反思、总结、创新等方法进行研究。经过多年的努力，终于找到了小场地开展体育大课间活动的好多方法。如今我校形式多样的大课间活动在师生健体、炼志的基础上，培养学生德、智、体、美的和谐发展，充分体现了素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性。由于大课间体育活动具有多种育人功能，我校将体育大课间活动上升至体育大课间活动课的层面，列入我校日常课程安排，把体育大课间活动视为校本化课程。通过“大课间体育活动”使大家认识到此项活动不仅保证了学生每天的体育锻炼时间，增强了学生的体质缓解了学生疲劳，而且能培养学生良好的行为、品质、个性、情感、兴趣等多项素质，活动还能训练学生的竞争意识、合作精神、具有培养学生严密的组织性、纪律性、集体责任感、荣誉感、民族进取心和奋发向上精神。让教师都切实感到它是素质教育不可缺少的组成部分，它需要大家更新观念、统一思想、提高认识，只有全员参与、各部门密切配合，才能保证大课间体育活动的顺利实施。通过大课间评比活动和制定合理的方案，促使校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与体育锻炼风气，吸引广大师生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和终身体育意识。 关键词： 小场地，大课间活动，运动负荷，运动量。 1.研究目的 长期以来，许多贫困山区学校的课间体育活动仅限于学生做操，并且多年来同套操，其内容单一、乏味，形式机械、呆板，学生早已厌倦，不仅影响了学生体育锻炼的积极性还禁锢了学生的个性发展，违背了“以生为本”的教育理念，造成了体育教育的人文性缺失更影响了学生体质健康。与课间操相比，大课间体育活动时间长、内容丰富、组织形式多样。它对学生紧张的学习起调剂作用，在轻松和谐的音乐中进行活动，调整学生的身心疲劳，缓解学生的紧张情绪，陶冶学生的情操，振奋学生的精神，加深师生、同学之间的关系和友谊，增强学生的韵律感，培养学生的团队精神、合作精神、竞争意识和集体荣誉感，给学生创造多彩的锻炼天地，使学生的身心得到健康发展，实现体育与艺术、休闲与锻炼、传统与现代相结合的完美统一。为此，我们应精心创设适宜的校园体育活动氛围，开展符合本校特色的大课间体育活动，为学生生命的灵动而贡献其应有的价值。通过大课间活动，促使学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与体育锻炼风气，吸引广大师生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。基于以上认识，我以确立《小场地多班级开展大课间体育活动的的研究》为契机和突破口，开创小场地多班级学校大课间体育工作的新局面。 2.研究方法： 2.1调查研究法 通过座谈、问卷等形式对学生体育情感和活动方式的进行调查研究，为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。 2.2行动研究法 在大课间体育活动中尝试、研究、反思、总结、创新。 2.3讨论大课间活动存在的问题与对策 2．3.1大课间体育活动在小学生心中的地位 2.3.1.1调查中，学生普遍反应体育课太少，学习任务紧张，课程作业负担重，体育锻炼时间少。近视眼越来越多，学生体质差，肥胖学生多，要增强体质、保持身心健康，就必需加强体育锻炼，必须有充裕的时间作保证。学生认为，在保证体育课开足的情况下，应大力开展课外体育活动，来满足小学生生长的需求。 2.3.1.2有很多学生反应学校的场地器材缺少。体育活动场地小，学生没有地方进行有益的锻炼。 2.3.1.3很多学生建议学校要多开展一些小型多样的体育活动，以促进班与班，生与生之间的交流。 2.3.1.4学生反应体育课活动仅仅是做广播操，形式单一而内容枯燥，引不起他们的兴趣。他们强烈要求要经常改变活动的形式，变换活动内容，以激发他们的活动兴趣。 2.3.2大课间存在的问题与对策 2.3.2.1大课间体育活动的内容单一、老套 大课间体育活动内容单一、老套，学生对缺乏新意的活动内容比较反感，出现逃避参加大课间体育活动的事情屡见不鲜。由于许多学生对大课间体育活动的兴趣是直接兴趣，缺少必要的间接性趣，从学生的角度思考一下，出现逃操情况也在情理之中，因为再好的佳肴吃多了也会腻，年复一年的面对同样的活动内容自然兴趣全无，热情尽退。 分析与对策：之所以出现活动内容单一、老套的情况，主要原因出在大课间体育活动的总策划、总导演体育教师身上，体育教师没能开动脑筋因时因地的创造性开展工作。为何没有创造性的开展工作？主