教育教学论文 校本培训与农村教师信息技术专业化发展.docVIP

附件1:“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 谢波 周小芳 性别 男 教龄 16 年龄 35 E-mail 117231920@ 职 称 小高 办公电话 07127582865 手机号码 通讯地址 大悟县四姑镇中心小学 邮编 432827 征文类别 A类 网上注册号 学科 信息技术 出版意向 专著√ 电子杂志√ 学术刊物√ 增刊√ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012√ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 校本培训与农村教师信息技术专业化发展 摘 要 二十一世纪是一个信息化的时代，信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战。农村的教师由于环境条件和自身素质所限，在先进教学设施的运用和网络普及和使用等方面远不如城镇老师。通过探讨信息技术在农村中小学教师的培训和运用，让农村教师能更快地走上专业化发展具有重要的意义。积极探索并开展信息化技术的校本培训，使教师学有动力、学有所益、学有所用。 关键词 信息技术 农村教师 校本培训 专业化发展 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 校本培训与农村教师信息技术专业化发展 大悟县四姑镇中心小学 谢波 周小芳 摘要 二十一世纪是一个信息化的时代，信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求。农村的教师由于环境条件和自身素质所限，在先进教学设施的运用和网络普及和使用等方面远不如城镇老师。教师专业的成长发展更是缓慢，这样严重制约着农村教师更快更好的成长。通过探讨信息技术在农村中小学教师的培训和运用，让农村教师能更快地走上专业化发展具有重要的意义。积极探索并开展信息化技术的校本培训，使教师学有动力、学有所益、学有所用。 关键词 信息技术 农村教师 校本培训 专业化发展 一、农村教师运用信息技术教学的现状 农村中小学校，特别是深山区的农村教师的年龄结构呈现出老龄化，以孝感市大悟县四姑镇学校为例，在小学，尤其是偏远农村小学，45岁以上的中老年教师占全校老师的80%以上，即使处于镇上的初中和镇中心小学，中老年教师也占到60%以上，这些教师大都不能独立操作计算机，不会运用网络进行教学，更不懂得信息技术。老师年龄偏大，他们以前没有进行计算机教育培训，由于年龄关系和条件的限制，这些中老年教师也不愿接受新生事物，不去主动学习信息技术，思想落后、年龄偏大、条件限制成为农村教师专业发展之路上的重要障碍。这些老师没有经过专业的教育理论培训，他们凭着多年的教学经验成为农村学校的骨干甚至是学校的领导。这个群体对信息技术接触和了解很小的，由于年龄的原因，也不愿意去摸索，不愿意去学习运用信息技术教学；30岁以上的教师在农村学校所占的比例只有20%，有的学校比例会更少。他们大都是师范学校毕业，属中专文凭，这些老师在学校时，计算机教学还没有普及，接触的不多，但这些中年老师现在已在为农村学校的主力军，他们愿意接受新鲜事物，能主动学习运用计算机教学，他们将网络教学和多媒体教学运用到教学实践中去。近几年，随着新招聘的大学生教师进入农村，他们来到农村中小学，给农村学校注入了新鲜血液，他们大都是本科毕业，有着熟练的计算机操作能力和信息技术教学功底，但在教育教学方面经验明显不足，虽然计算机操作能力很高，不能很好地与教育教学有机结合起来，他们现阶段的主要精力还是投入在熟悉教材，掌握课堂教学的基本技能上。 二、现代教育技术与农村教师专业化的关系 教师专业化既是教师作为个体逐步提高专业水平的过程，又是教师这一群体为争取实现教师这一职业达到专业地位而进行努力的过程。教师专业化不是传统意义上的学历培训和简单的知识更新，而是指教师在所从事的职业生涯中所获得的发展，是教师从幼稚到成熟，以及水平能力、知识建构从低级到高级的发展，是教师作为主体人的一般发展和作为职业人的专业发展。教师专业化以解决教育教学问题为其目标。教育教学中的基本问题即是“教什么”与“如何教”的问题，教师专业化的内涵在于它是“学科专业知能”与“教育专业知能”的统一。学科专业知能强调学科教师对特定学科的知识掌握情况，解决的是教师传授知识中“教什么”的问题；而教育专业知能则强调如何以科学的方法将知识传授给学习者，解决的是“如何教”的问题。 现代教育技术素养是教师专业化内容中的一部分，现代教育技术能力是促进教师专业化的手段、方法，从两