教育教学论文 浅析作品制作的计算机应用软件教学方法.docVIP

浅析作品制作的计算机应用软件教学方法 【摘要】本文从课堂教学实际出发，探讨信息技术应用软件的教与学，立足于传统课堂教学的优缺点，尝试改革课堂教学模式，以作品制作为主线，让学生从学习、生活中某一实际问题出发，亲生经历从分析到确定作品规划、设计再到选择恰当的素材以及信息技术工具进行作品制作的整个过程，极大地培养和提高学生对信息技术的学习和应用能力。 【关键字】作品制作 ；应用软件 ； 能力 随着信息技术的日趋发展，计算机越来越成为人们生活中不可缺少的工具，熟练运用计算机解决工作和生活的实际问题已经成为人们必备的一种基本技能。计算机应用类软件的学习也成为了初中计算机教学中的重点，在信息技术课程中涉及的多款应用软件的教学，如word、powerpoint、frontpage、flash、photoshop等大都属于这种课型。这类课程的学习大多沿用传统的教学模式进行。可是，教们往往还会提出“新课程的课堂应该是什么样子”，对于这个问题目前没有一个具体固定的标准答案，因此，尝试各种不同的教学方法仍需不断实施、实验、研究。 一、回顾传统软件教学模式 随着信息技术的飞速发展，计算机软件的教学方法也较之前有所改善，采取教师讲解和学生实习相结合的教学方式，每节课都会留给学生一点时间进行操作，在实践中掌握知识点，这些都极大地改善了计算机应用软件的教学效果，提高了教学效率。但这种传统的教学方法也存在一些缺点：（一）、知识点分散，教师根据教材将知识点分散开来教学，使得学生所掌握的知识也是零散的，不知道这个知识点可以怎么应用到实际中来；（二）、教学案例呆板，不切合实际，教师通过一些案例进行知识点的教学时，往往是采用一些很官方的案例，而不是切合学生生活实际的，让学生感觉到很陌生，自主操作的时候也只能依样画葫芦，跟着老师的操作模仿，而没办法根据实际加入自己的想法，抑制了学生的创造性和创新精神；（三）、师生互动效果差，由于教师讲解的知识点是新的，学生没接触过，列举的例子也是陌生的，不感兴趣的，所以教师讲解的时候，学生只能应接不暇地跟着鼠标走，努力地跟着老师的思路走，稍不注意，就跟不上节奏，降低了学习热情。 二、作品制作的计算机应用软件教学方法 新课程强调体现课堂中的生命意义，要教出“活孩子”。教师的职责就是要给知识注入生命，点燃孩子求知的欲望。立足于传统软件教学模式的特点和缺陷，我们尝试改革教学模式，利用信息技术课程中的作品制作作为授课主线，来提高学生的应用能力。基于作品制作的计算机应用软件教学方法强调基础知识学习和作品制作的结合，教师把一学期要完成的教学内容与某个实际作品结合起来，依据作品板块的划分、安排教学内容模块，将基本知识讲解与作品制作结合起来，是一种依托作品的完成来掌握基本知识的教学方法。强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，是建构主义学习理论的具体实施。由于它所依托的是一个实际的作品，具有一定的难度和完整性，所以能够最大限度地发挥学生的主观能动性，激发学生的探索热情、培养学生的自学能力和独立地分析问题、解决问题的能力。 电子作品的创作为学生学习好信息技术搭建了一个很好的平台，通过创作电子作品，鼓励学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电子作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。下面就以powerpoint2003演示文稿软件教学为例，给出基于作品制作的powerpoint2003演示文稿应用软件教学方法的具体实施过程。 （一）讲授作品制作教学方法 powerpoint2003演示文稿可以按以下几个步骤进行： 第一步：梳理知识，形成体系。 做好对学生和教材的分析，预见作品的可行性，实现对教学知识的重组和梳理，并形成一整套体系，使得作品创作过程中有规律可循，循循渐进，从简单到难，从单一到多样。 第二步：确定任务，激发兴趣。 众所周知，电子期刊在生活中无处不在，电子期刊，有的称为电子出版物、网上出版物。就广义而言，任何以电子形式存在的期刊皆可称为电子期刊，涵盖通过联机网络可检索到的期刊和以CD-ROM形式发行的期刊。现在的电子期刊已经进入第三代，和电子杂志一样，以flash为主要载体独立于网站存在。电子期刊是一种非常好的媒体表现形式，它兼具了平面与互联网两者的特点，且融入了图像，文字，声音、视频、游戏等相互动态结合来呈现给读者，此外，还有超链接、及时互动等网络元素，是一种很享受的阅读方式。作为人们获取信息的重要来源之一，学生都很喜欢。大部分学生都看过类似《读者》《意林》等杂志，现在让他们将纸质的东西做成电子的，这对他们来说是一项全新的尝试也是挑战，激发了他们的学习热情。 第三步：剖析作品，确定目标。 通过对作品框架结构的剖析，让学生明确学习目标，这也是信息技术教学法中经常使用到的“