新课程标准修订稿汇编..pptVIP

（5）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受　1立方米　、1立方厘米以及　1升　、1毫升的实际意义。 （6）结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。　 （7）探索某些实物体积的测量方法。 3、图形与变换 （1）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 （2）能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小。 （3）通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。 （4）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。　　 4、图形与位置 （1）了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 （2）能根据方向和距离确定物体的位置。 （3）能描述简单的路线图。 （4）在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。　　 （三）统计与概率 1．简单数据的统计过程： （1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 （2）根据实际问题设计简单的调查表。 （3）通过实例，进一步认识条形统计图（含1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 （4）通过丰富的实例，体会平均数的意义，会计算平均数，并解释结果的实际意义。 （5）能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 （6）能设计统计活动，检验某些预测。 （7）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 （8）初步体会数据可能产生误导。　　 2、可能性 （1）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。 （2）能按指定的要求设计一个方案，。 （3）对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。　 （四）综合应用 1．有综合运用数与代数、图形与几何、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心 2．获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。 3．初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。 实施建议 为了保证《标准》的顺利实施，《标准》分别对教学活动、学习评价、教材编写等方面提出实施建议。同时，为了更好地说明课程内容，《标准》在相关部分提供了一些案例。 * ● 小学数学课程标准修订稿及解读 一、基本理念 第一部分 基本理念与设计思路 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，[注1]?不同的人在数学上得到不同的发展。 2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。[注2]课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。[注3]?学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证[注4]?等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，[注5]?通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。 4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要[注6]?关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要[注7]?关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意