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“第五届‘中国移动校讯通杯’ 教师论文大赛” 浅谈体育教学中的德育渗透 延吉市第二高级中学 体育组 金光善 “第五届‘中国移动校讯通杯’ 教师论文大赛” 浅谈体育教学中的德育渗透 摘要：全面实施素质教育，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科中去。体育教师要充分认识体育在学校体育中的地位，积极引导学生全面发展。要充分认识现代体育教学的特点，以体育课程为载体，结合课堂常规的贯彻、教学内容、课余训练等渗透德育，充分发挥体育在素质教育中的作用。 关键词：体育教学；德育；渗透；途径 德育是学校教育的重要组成部分。全面实施素质教育，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教学中去。体育作为学校素质教育不可缺少的学科，担负着提高学生身体素质的重要任务，而提高学生的思想道德素质也是体育课程的重要目标。在体育教学中有意识地渗透德育，能够有效地培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生团结协作、遵守纪律的思想品质和勇敢顽强、积极进取的心理品质。体育教师要根据学生在体育课中表现出来的情感态度、个性行为和体育课程的特点，把德育渗透到体育教学过程的各个环节中。 一、体育教学的特点与潜在的德育因素 1.在课堂常规上对学生进行德育教育 在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在每学期开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的要求，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话教育，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。 2. 体育教学内容的丰富性 体育教学的内容十分丰富。从运动项目看可以分为田径、球类、体操、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等；在体能、技能训练方面又有速度、力量、灵敏性、技巧性、柔韧性等要求。在课程形式上，中学体育课有必修、选修、课外活动、教育实践等多种形式。这些内容和运动形式符合中学生的生理和心理特点，不但能有效地提高学生的体能和运动技能水平。 3. 体育教学的复杂性 每个中学生心理特征各不相同，因此在体育活动中不同的学生所表现出来的行为比较复杂，在个性上也有各自的特点。体育教学多在操场上完成，学生活动范围相对较大，不便控制，有些项目带有一定的危险性，必须有组织，以防止意外事故的发生。从这些方面看，体育教学比一般学科的教学显得更为复杂。因此，在体育教学中必须始终强调要有严格的组织记律性。 4. 体育运动的竞争性和团体性 竞争是体育运动最突出的特点，在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。此外，体育运动还具有明显的团体性。从积极方面讲这种竞争性和团体性能够使学生产生一种集体荣誉感和凝聚力。从这个意义上讲，体育教学能够为培养学生的集体主义精神、合作意识和迎接挑战的能力等提供良好的环境和有利的条件。 5. 体育教学具有较快的显效性 体育教学的另一个主要特点是教学效果能够较快地显现出来。通过教师的教育训练和学生自觉地参加体育活动，学生的体质和抗病能力会明显增强，不良情绪会得到消除，心理压力会得到减轻，这样就有利于提高学生对体育的认识，增强全面发展的意识。 二、体育教学德育渗透的途径 体育教学的德育渗透与其他学科有所不同，它是寓思想道德教育于组织教学和学生体育活动之中，通常通过示范讲解法、练习法、游戏法和矫正法等方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，教师要根据他们的思想行为、个性特点、兴趣爱好、意志品质等，因势利导，做好教育工作。 1. 教师要转变传统的教育观念，积极倡导全面发展。体育教师教育观念的转变是德育渗透的前提。教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，积极引导学生德、智、体、美全面发展。要使学生懂得，通过体育运动能够增强内脏器官的功能，促进体格健壮，增强抵抗疾病的能力，同时又能促进良好的心理素质的形成，提高健康水平和学习效率。因此体育教师在“育体”的同时还要重视“育心”。 2.结合教学活动多方面对学生进行德育教育。体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要对快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋斗图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。 3. 结合贯彻课堂常规进行德育渗透。体育课堂常规体现了体育课对学生的基本要求，体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织记律、思想作风教育的过程。例如，在队列、队形教学中，教师统一指