教育教学论文 浅谈多媒体在小学语文教学中的运用.docVIP

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用 摘要：语文教学中适当地借助多媒体技术来辅助教学有时会起到事半功倍的效果，有利于提高课堂教学的质量。多媒体的运用能激发学生的学习兴趣；多媒体的运用能帮助难点内容的理解；多媒体的综合运用能增进课堂活力。过分地依赖现代教育技术来教学，淡化了语文的学科教学特点，语文学科重视以文为本，挖掘文本内涵去体悟的教学就显得单调、苍白。现代教育技术在教学中的运用也有不可忽视的局限性。过度使用多媒体削弱了教师的书写演示功能，不恰当地使用多媒体降低了学生的理解能力。语文教育是对中华民族优秀传统文化的传承，语文教师要合理慎重地使用这些媒体，不被现代媒体左右，让现代教育技术俯首为教育服务。 关键词：多媒体技术 小学语文教学 运用 随着科学技术的日新月异的变化，教学的辅助工具也越来越多，最受青睐的还是多媒体装备了。多媒体是利用计算机对文字、图像、视频、音频、动画等多项信息进行综合处理的现代应用技术，它生动形象，富有趣味，又能重复再现，非常适合小学语文教学，在语文教学中适当地借助多媒体技术来辅助教学有时会起到事半功倍的效果，有利于提高课堂教学的质量。 一、多媒体的运用能激发学生的学习兴趣。 儿童的无意注意占据优势，因而，小学生喜欢色彩鲜明，生动形象的事物，恰恰多媒体动画课件生动形象，绘声绘色，在课堂中运用不仅能引起他们的注意和兴趣，还能帮助他们理解课文内容。如在人教实验板一年级下册的《小蝌蚪找妈妈》一文中，要求学生知道小蝌蚪在找妈妈的过程中身体逐渐发生变化，最后由小蝌蚪变成了小青蛙，还在田里捉害虫的科学知识，教材运用六幅插图以连环画的形式展示了故事的进展，教学时结合插图去理解内容，由于内容多图多，学生的有意注意短暂，学久了注意力不集中，容易走神，学习起来有难度。如果设计一组动画课件，随着学生的读悟理解，伴随动画的演示，学生很容易发现小蝌蚪在找妈妈的过程中身体的变化：“长出两条前腿——尾巴变短了——已经长成青蛙——尾巴已经不见了”，教师再把课件中的发现联系到具体的课文内容的理解，这样学生在讲诉蝌蚪变青蛙的科学知识就有趣多了，轻松多了。 二、多媒体的运用能帮助难点内容的理解。 课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”相同的内容由于学生的个体差异或其他的原因学生的理解也深浅不一，要让学生对课文内容理解有深度、广度，教师要有一定的策略，课件的运用就帮助我们很好地解决了理解的难题。在教学人教版四年级下册的《黄河是怎样变化的》一文中，虽然四年级的学生已经有了一定的理解感悟能力，但是理解黄河变坏的原因仍然是学习的难点。在学习的过程中单纯采用抓重点词和结合生活实际的方法，通过朗读、感悟、引导文本去理解黄河变化的过程，理解造成黄河变坏的自然原因是黄土松散，受到侵蚀就崩塌，水土流失，大量泥沙流进黄河；社会原因是人口增长之后开垦放牧，使森林和草原破坏，绿色植被沙化，造成水土流失，水土流失之后土地肥力下降，人们只好有扩大开垦荒地，这样又造成水土流失的更加严重，这样周而复始的恶性循环最终导致黄河中的泥沙越聚越多，河床也越抬越高，决口、改道的也越频繁，黄河就成了一条祸河。这样传统的教学策略使学生学习起来显得太枯燥，学生特别是对造成黄河变化的社会原因理解起来就难了。在教学中教师如果把黄河的变化过程设计成图文并茂的多媒体课件，在师生朗读文本、理解文本时适时出示课件，那学生理解起来就容易多了，学生对教材的理解也就丰富了。 三、多媒体的综合运用能增进课堂活力。 教师在设计多媒体课件时往往会围绕教材、教师、学生去设置教学环节，在课件中不仅体现出课堂的结构、活动的开展，还见证了教师的教学策略，教学理念。如：一位教师在《画风》的教学中，在“识字”环节中制作了“宋 丹 艺”三个字的汉字演变课件帮助学生理解字义，教师一边展现汉字的演变过程的课件，一边讲解字义，看着生动有趣的汉字演变过程，听着老师娓娓动听的讲解，学生记住了“宋、丹、艺”的字形，也了解了它们的意思，所以在扩词练习中学生表现的非常积极踊跃，整个课堂洋溢着活力；在进行写字学习的“指导书写”环节中利用“投影仪”纠正学生第一次书写时的不足，学生又写一遍之后，再用投影仪来展示学生的进步，学生看着自己在老师和同学的帮助下的进步，听到老师亲切的鼓励，学习有了动力；如在“风藏在哪里”的拓展小练笔活动中，教师准备了许多风来了引起事物变化的图片，点拨学生发挥想象怎样用看得见的事物来表现风，随着学生的交流相机出示图片启发学生联想，之后在优美的乐曲中放手让学生畅想、书写。这节课多媒体的综合运用让课堂气氛和学生的思维活动都活了起来，教师利用课件组织开展教学活动，学生在课件的辅导下自主思考。教师、学生的交互式学