教育教学论文 浅谈如何教学生写作文.docVIP

浅谈如何教学生写作文 关键字：选题材 习惯 真实 能力 内容摘要：作文教学也是一个永远都说不尽的话题，语文作文教学的方式方法也是多种多样的，作为老师，最主要的一点是鼓励他们写出自己的东西，写出自己对周围事物的认识和感想，对有新意的东西给以肯定，慢慢引导他们学会写作文，喜欢写作文。 小学语文作文教学面临诸多困境，例如选材狭窄，学生提起笔感到无话可说，或者有了想说的话，但是写出来没有达到老师的要求，小学生写生活中的人和事不少，但是总是写不出一点生活的味道，写出来的记叙文就是平铺直叙，平时课堂教的写作手法不会运用的困境，当然，这种困境也是大环境下的中小学语文作文教学面临的困境。 我认为，小学生作文选材的狭窄跟当前社会的浮躁以及人们的功利化阅读有莫大关系，当前市面上的书籍可谓五花八门，绝大多数的家长也有着“再穷不能穷教育”的思想，学生的阅读量与过去相比不可同日而语，阅读应该说是有了保障，只是大多小学生感兴趣的不是传统的经典，而是漫画、脑筋急转弯、科幻作品等。小学生的想象世界丰富无比，加之当今世界科技发展日新月异，影视、网络等影响无处不在，小学生喜欢这些作品是再正常不过了，很多小学生的作文也涉及到科技，其中也不乏佳作，但小学生只看这些作品，容易导致阅读局限，教师应该做的是培养小学生阅读经典的兴趣，教会他们选材和写作。 解决当前小学生选材狭窄和不会写作的方法有很多，其实小学三年级到六年级的教材，有很多经典名篇，就有足够多的借鉴。本人经过几年的尝试，总结出要让学生掌握基本的写作方法，学会写作的方法。本文拟从培养阅读、作文选材和仿写、指定人物写作等具体写作方法探讨小学作文教学。 一、培养小学生的阅读能力必不可少 阅读能力对小学生而言，是小学生应该具备的重要素质。良好的阅读能力可以让学生积累语文知识，形成良好的语感，提高写作能力。 上文提到，现在绝大多数小学生喜欢漫画、脑筋急转弯、科幻作品等，读这些作品并非不可，但只读这些书籍是不够的，必须要培养他们阅读经典的兴趣和习惯。 著名教育家苏霍姆林斯基曾说，引导学生阅读描写英雄人物的生活及战斗的书对儿童世界观的形成具有重要意义，小学语文老师应该负起让自己的学生在小学阶段找到振奋并终身难忘的书的责任。而这些书籍就是指经典而言。让小学生阅读经典，培养兴趣是前提，而培养阅读习惯则是关键。 首先是培养他们的阅读兴趣，老师可以讲故事激发他们的兴趣，把学生带进一个美妙精彩的世界，比如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些书籍呈现出色彩斑斓的世界，小学生应该会喜欢，所以老师首先是引导他们读。在指导他们读经典同时也要教会学生精读和略读的方法，老师可以设计某个话题，让学生阅读有关的资料，再筛选重要部分，让学生一再细读，训练的次数多了，他们自然也就养成了精读和略读的习惯。 为了让学生在阅读中找到乐趣和成就感，老师可以召开故事会，可以举行朗读，演讲比赛，让学生上台讲故事；同时展示他们的阅读成果，可以把学生剪贴的内容，摘录的笔记展示出来，相互交流，最终达到让学生喜欢读经典，培养出一定的阅读能力的目的。 二、让学生自己去发现生活，写自己喜欢的或有真实感受的东西 一些老师往往首先灌输的是写作方法，其实写作方法相比于学生发现生活可写的“真实”，只是小技巧，掌握了小技巧而没有源头，写不出真正的好作文，只有有了真正的写作源泉，就不愁没有东西可写。也有一些教师要求小学生写出“有思想内涵”的作文，比如做家务就要有体会到做家务的快乐，或者体会到父母的辛苦，如果学生写出的是害怕做家务，做家务索然无味，这样的有其真实感受的文字则不予高分，这是对小学生写作创造力的扼杀。小学生为了写出“让老师满意”的作文，而被迫写出不是自己真实感受，甚至最不想说的话，这是学生的虚情假意，即使好，也只是文字技巧取胜，根本没有实实在在的东西可言，而且因为不是他们喜欢的东西，久而久之，就会对写作产生排斥。 艺术作品来源于生活。学生只有学会发现生活才会有源源不断的写作素材，小学生发现生活的要求程度不高，能写好他们的经历就相当不错了，首先要写的是亲身经历，在家里，父母、爷爷、奶奶，在学校，老师、同学之间的事情，琐琐碎碎，点点滴滴，这些亲身的经历是他们的真实感受，或许在大人看来有些幼稚，但这是他们的真实想法和感受，“真实”是写作的第一要义。 正如著名教育专家尹建莉所说的：“当我们苦苦寻找‘写作技巧’时，其实技巧多么简单——写作时请首先记住‘说真话’”。 三、通过仿写去培养小学生的写作能力 著名教育专家吕叔湘曾指出，语文作为一种技能，需要通过正确的模仿才能养成。仿写这一方法很多老师会采用，但纵观几年的教学，发现许多老师只是泛泛的让学生仿写，比如学习了《翠鸟》这篇课文之后，仿写一个片段，接下来相当长的时间里再也没有类似的仿写，学生每天有那么多功课，每天的世界又是那么的新奇，