教育教学论文 浅谈小学英语电化教学.docVIP

浅谈小学英语电化教学 摘要： 现代电教媒体教学手段的应用，使枯燥的文字变成活生生的画面，既形象又直观，改变了过去单维文字或图像孤立、静止的传递信息的方式，多维、多形式、高效、准确地呈现了同一教学内容，为激发学生学英语的兴趣提供了较为理想的条件，并且丰富生动的语言环境能巩固学生的兴趣和学习内容。图文并茂动静结合的学习情景，加强了学生对所学知识的理解、记忆、掌握、运用，激发了学生的学习兴趣，营造活跃、轻松、快节奏的课堂气氛，创设一定的语言环境，能更好地发挥其学习的主观能动性，大大提高其认识事物的能力，从而取得较好的教学效果。 关键词：功能与作用；注意问题；课件制作。 在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方 法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。现代信息科技的飞速发展，多媒体计算机运用于教学的实践中，使得英语教学脱离了传统教学模式。运用课件、音频等进行游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生多种感官参与课堂活动，为学生营造了色彩缤纷、图文并茂动静结合的学习情景，加强了学生对所学知识的理解、记忆、掌握、运用，激发了学生的学习兴趣，营造活跃、轻松、快节奏的课堂气氛，创设一定的语言环境。 一、多媒体辅助教学的功能和作用 1.课前热身，营造气氛 在上课前利用多媒体播放一两首英语歌曲，学生边唱歌边做动作，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。 2.创设出图文并茂、声色俱全、生动活泼的环境，使教学直观化 把抽象的语言材料形象化、直观化，利用声、色、形来引起学生的注意，激发兴趣，加深记忆，加快教学节奏，提高教学效果，加大教学信息量是计算机辅助教学的主要优点之一。直观化教学，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用多媒体辅助教学，则可避免这种思维过程。因而缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。 例如：在教学现行教材四年级Unit Four动物单词时，教师可自制课件，内容包括所学动物的声音和图片，大屏幕投影：在农场里，教师一按鼠标，出现绵羊图片和叫声，让学生说出这种动物, 接着出现sheep这个单词，点击屏幕上单词，学生跟读。让学生从一开始就把英语单词与事物直接联系起来，避免母语的干扰。学完一个单词，教师接着按鼠标，农场里又可以出现其他动物，如cow,hen,horse[1]等，这样在不知不觉中学到了知识，也丰富了想象，培养了创造力。更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力、理解能力。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。在教学的过程中，教师随着计算机所展示的图片，说出单词，使学生有一个清晰的记忆。让学生迅速、大声说出将要成像的物品的单词。这样既能吸引学生的注意，又能激发学生说英语的欲望。随机暂停让学生快速读出，形象、直观的单词能活跃课堂气氛，帮助学生克服畏惧心理，促使学生大胆开口，增强学生学习的自信心，让学生有成就感，为进一步学习奠定基础。 3．声像结合，图文并茂，使教学游戏化 小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。应用模拟表演、语言交际等教学方法来激发学生的积极性据专家研究表明，人的学习效果好差同自身精神状态有着很大的关系，当一个人的神经系统处于兴奋水平时，其学习工作的效率将事半功倍。 二、课堂教学在多媒体课件使用中应注意的一些问题 教学过程中，教为主导，学为主体，教师的主导作用和学生的主体作用不能颠倒。教师、学生、媒体、教学内容之间应是和谐的，不能顾此失彼。多媒体辅助课堂教学不能完全失去教师的讲授，依据学生心理，有的内容仍需传统教学，由老师讲解，计算机只能起辅助作用。“在运用电化教学手段时，不能否定传统教学的重要作用，运用电化教学，是为了弥补传统教学的不足，教师应将媒体电化教学与传统教学有机结合起来，从而有效地调动学生学习的积极性与主动性，提高教学效果。[2]” 为了增添趣味性而设置的游戏情景应具有科学性，应围绕学习内容来进行设置，不能为单纯逗乐而盲目设置。教师在教学过程中要正确处理优缺点做到适度适量合理使用才能充分增强教学效果。 “多媒体课件的核心