笔算乘法的设计.docVIP

昔阳县示范小学教学设计 科 目 数学 年级 三 备课教师 王燕 时间 2011.11 教学内容 教科书第74页例1，及相应的练习题 教学 目标 使学生经历多位数乘一位数(不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 重点 难点 重点：掌握笔算乘法的书写格式和算理。 难点：竖式每一步的含义。 教具学 具准备 多媒体、口算卡片 程序 学生活动 教 师 活 动 设计意图 一、复习旧 知识， 建立联 系。 1.口算： 2×3= 1×4= 3×3= 10×3= 20×4= 30×5= 100×2= 200×3= 2.口答： 15里面有（）个十和（）个一 5里面有（）个一 350里面有（）个百和（）个十 1.教师出示口算卡片 2.教师电脑出示口答题 复习旧知识为新课做铺垫。 程序 学生活动 教 师 活 动 设计意图 二、探究 新知 1.列算式解决，并说说理由 2.估算 3.独立思考12×3不同的计算方法，然后小组内交流。 4.汇报（以下为预设算法） （1）连加 12+12+12=36 （2）拆两位数 10×3=30 2×3=6 30+6=36 8×3=24 4×3=12 24+12=36 （3）竖式 ①学生说说积的个位是6，它表示什么？怎么得来的？积的十位是3，它表示什么？怎么得来的？积是36，是那两部分合起来的结果。 ②师生共同说用竖式如何算 ③生独自说说，再同桌互说 ④学生说竖式的计算方法 1.创设情境，提出问题。 2.先让学生估一估 3.如果知道准确数，应怎样算？ 4.根据学生回答，板书各种算法。 强调竖式计算方法 师生共说竖式计算方法 巡视、指导 指名说，并强调注意的问题 通过问题情境的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决问题的习惯。 鼓励学生用各种方法算，体现了算法多样化的理念，并使学生在主动参与知识的形成过程中体验成功的快乐。 程序 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 三、评价矫正 四、总结 1.完成书74页做一做 2.完成75页练习十六2题，并小组交流 完成75页练习十六3题 4.完成拓展创新题 学生谈谈本节课的收获 请2名同学板演 倾听、指导 引导学生完成练习十六第3题 引导完成 教师小结 通过多种形式的练习，不仅巩固所学知识，还调动学生的计算兴趣，避免的计算的枯燥乏味 板 书 设 计 笔算乘法 12×3=36 （1）12+12+12=36 1 2 …… 因数 （2）10×3=30 2×3=6 × 3 ……因数 30+6=36 3 6 ……积 （3）8×3=24 4×3=12 24+12=36 1.把得数按顺序排起来 12×4 22×4 130×3 11×9 320×2 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2.想一想，你能写出多少两位数乘一位数和三位数乘一位数的不进位乘 法算式?并计算出结果。比一比谁写的又快又多。 两位数乘一位数的不进位乘法： 三位数乘一位数的不进位乘法： 还能写出多位数乘一位数的不进位乘法算式吗？ 学情 反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标 教 学 反 思 4 3 自主设计页