2010年机经.doc

2010年1月23日托福机经听力部分 　　1. 对话- 学生采访一个经理。这个经理好像是高中毕业，然后被建议去工作，期间做志愿者，并且修习了大学某专业的课程。他设立一个奖学金之类的奖励项目。(记不清楚了，待他人补充。 　　题目： 　　a.主旨题， 　　b.为什么工作，还是去做志愿者。 　　c. 设立奖励项目的目的 　　d. 经理为什么会提到某一个人。 　　(问题待补充) 　　2. 音乐史，讨论海顿，继贝多芬之后的最优秀的古典音乐家，作品数量多，而且是启后的音乐做。改变了古典音乐作曲中的某种方式，让音乐更适合大众，即兴的情绪表达。他对后来的jazz(我记不清楚了，知道的补充一下吧。)基本没有听多懂，尤其是有一个题目中涉及到S..20 和 什么S9 之类，问为什么，实在没有招数，撞了一个。 　　3. 地理课。人们对火山同气候关系的认知过程。人们依赖观察去看待和总结自然现象，这是早期科学家的特点??开始时，人们认为火山灰增加了大气的温度，这可以从火山周围的景观来辨别(富兰克林从观察中总结)。然而，另一座火山的喷发和人们对全球大气温度的关注发现，火山灰没有能增加大气温度，它会遮挡太阳辐射并持续一段时间，从而会降低大气的温度，并带来降雨。相反，火山喷发的气体增加了大气的温度。 　4. 人类学课。北美地区的驯鹿。有两个种族的人们采取了不同方式对待驯鹿。一个种族的人们以猎鹿为生，获取食物，皮毛，但他们有限制地捕猎(好像是一年2 次?)。另一个种族的人们则选择了驯养。有题目考察这个部族的人们对待驯鹿的方式。好像还有题目论及驯鹿在圈养中得到什么好处，4选2. 　　5. 对话。学生想换专业。一个学生突然想换专业，而且是最近一周内。老师非常惊讶。(有题目问老师的态度。)该学生还有4个学期的课，需要修两门课程，记得其中有一个是化学，这就像一个马拉松。有题目问为什么谈马拉松。 　　6. 生态课。教授表明生态系统并不像一般观念中想的那样是不变的，而是时刻在变的。Niche是生态中的一个概念，指生态系统中为物种提供的空间。当这个空间被某种因素影响时，生态系统就会发生变化。教授谈到blue bird，并以此为例，讨论生态系统容纳其他外来物种的能力。有一种鸟进入到blue bird 所属的生态系统，但并没有带来生态系统的毁灭，也是因为有这种容纳的能力。当生态系统被破坏掉，也可以重新建立起一个新的系统。教授以人类的城市化活动和鸽子为例子。 考试日期 2010.01.31（同北美2008.12.12）是否加考 有 Listening 1 讲一女生去图书馆借书，先说没带借书证，后来管理员说不行，那女生又说其实我不是这个学校的，我们学校Break，所以我回来我爸妈家了，但我又有Paper要写想在这期间完成，所以来这儿借书了（有题）。没有办法，管理员说可以有个申请Replace Card办法，问到Replace Card和普通的有啥区别，还会问那女孩下步打算做什么 Listening 2 企业中公共关系部门所处理的一些基本事物,包括危机管理.最后提到大的风险给企业带来了改变,而且能够发现员工中的HERO Listening 3 地理方面的讲的亚马逊河，有图。在美国一个地区讨论了两种观点,旧的观点是海水的侵入让这个地区的河流有变化,由此可以解释海豚还是什么化石为什么会出现在这里,新的观点是由于山脉的提升,河流才有变化,然后也解释了化石为什么出现在这里。后来又有人提出Fresh Water. 其中提及了海拔上升，20Millianyears ago, 16 million years ago，还有海豚。 Listening 4 一个女孩跟professor 讲说电影课的作业要迟交 因为editor room 没有预定 并且自己的舞蹈演员因为有其他的SCHEDULE 的问题 没能按时参演（有题 问女孩迟交作业的原因 两个选择） Professor 抱怨说前见天因为暴风雪封校已经延迟了交作业的DEADLINE（有题 问什么原因使教授决定延迟DEAD LINE) 女孩反驳说说艺术不就是强调PASSION 和CREATIVITY DEADLINE 会扼杀创造力。就像画家没有DEADLINE一样，教授反问说如果一个画家给画廊的展出作画 未在DEADLINE之前完成的话,以后还有人会跟他合作吗，就像女孩那位未如期参演的舞蹈演员，以后还有跟这样的人合作吗?最后女孩confess 是她的problems没有提前预定剪辑室 并且在演员未按时参加时应该决定让其他演员来学习舞蹈动作来代替前一位。 Listening 5 讲的是一段美国历史。开始讲人们对胡福总统评价很低，认为他在政治上是个FAILURE是因为有些人认为是胡夫的政策失误导致了大萧条，然而教授并不完全同意（有题）她认为是胡