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学校德育的层次与智慧 中国教育学会中小学整体改革委员会学术主任 北京师范大学教育管理学院兼职教授 教育部小学校长培训中心兼职教授 国家教育行政学院兼职教授 校长王建宗(特级教师) 报告提纲 学校的道德教育是一个多层次的系统结构 道德教育可分为三个层次结构,一是道德理想层,二是道德原则层,三是道德规范层。 在道德理想层面,人们追求着高尚的道德理想,如共产主义道德,五爱等; 在道德原则层面,人们提出了修养的准则,如大力倡导文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德等; 在道德规范层面,人们提出了基本的行为规范甚至限定了道德底线,如不随地吐痰,不乱扔垃圾,不损坏公物,不破坏绿化,不说粗话脏话等。 学校德育,要以此三重境界着手抓建设。既要攀道德高标,也要就道德的基准,更要提升道德的底线 道德信念的激励——理想之情 道德成长的居高临下 社会理想——道德理想——道德行为 信仰——追求——自律 唐太宗《帝范》卷四:“取法于上,仅得为中,取法于中,故为其下。” 取上等的为准则,也只能得到中等的。指做事要高标准严要求。 德育的内省与外化 德育政治律 德育经济律 德育科教律 德育品德律 德育身心律 德育审美律 外化 内省 德善双修,昂首做人 * 光荣传统的感召力 法纪教育的规范力 榜样形象的示范力 健体健心的合谐力 自我修养的内省力 实践锻炼的躬行力 宏观精理念,中观出思路,微观显睿智 修德育才 课上无违纪,课下无打闹; 考试无作弊,作业无抄袭; 校物无损坏,环境无脏乱; 语言无秽语,举止无低俗; 花消无奢侈,学校无吸烟。 高唱国歌声,文明礼貌声。 校园“十无”“两声音” * 现代教育报连载文章 价值追求的分层审视 2009-4-21 ? 教育更要让“行外”说好 2009-3-31 ? 校长办学的“操其要” 2009-3-24 ? “健康不第一”的代价 2009-3-17 ? 学校设施的课改适应性 2009-3-11 ? 又到“两会”议教时 2009-1-14 ? “特许教育”的启示 2008-12-24 ? 5所学校的5个幸福回望 2008-12-17 ? 一个值得借鉴的“行为法案” 2008-12-10 * 现代教育报连载文章 ? 校长需修炼创新性格 2008-11-5 ? 带出队伍的精气神儿 2008-10-29 ? 以人为本的科学基点 2008-10-23 ? 教育行政的适当“科普” 2008-10-15 ? 思想雷同与特色办学 2008-10-9 ? “诗”话新学年开局之要 2008-9-23 ? 开学第一课——教育神圣 2008-9-17 ? 奥运会感受仪式的力量 2008-9-11 * *
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