初中物理当前课改的反思与科学探究的教学.docVIP

初中物理当前课改的反思与科学探究的教学 湖北省教学研究室 许晓林 为什么要进行课程改革 什么是素质教育 党和国家作出了素质教育的一系列重要决策 胡锦涛总书记在中共中央政治局第三十四次集体学习时明确指出，“全面实施素质教育，核心是要解决培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。可以说，实施素质教育已经成为国家意志的体现，并正在成为全民族的广泛共识。 素质教育理论与政策不断丰富、完善和创新 素质教育核心内容就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设和接班人。科学发展观强调以人为本、促进人的全面发展的思想，进一步明确了实施素质教育的本质目的和基本要求。 实施素质教育的两个重要方面 基础教育课程改变是推进素质教育的重要措施 学科课堂教学是实施素质教育的主渠道。新课程的课堂突出了学生的主体地位，注意培养学生的创新精神的实践能力，尤其是学生的动手能力，注意学生的参与、体验和感受。新课程激发了学生的学习兴趣，促进了学生生动活泼地发展，学生的创新精神和实践能力得到了培养。 改进和加强新时期学校德育工作是推进素质教育的另一个重要方面 整体构建中小学德育内容体系。 不断创新德育方式方法。 加强班主任建设，建立学校全员育人的工作机制。 通过综合治理和部门联动，切实改进青少年的成长环境。 推进体制创新，促进全社会共同承担实施素质教育的责任和风险。 实施素质教育的两项重要保证措施 切实提高教师队伍实施素质教育的能力和水平。 积极探索高校招生考试制度改革。 初中物理当前课程改革的反思 当前初中物理课程改革中存在的问题 新课程标准与新教材中存在的问题 当前人们对课程标准还存在不同程度的疑问，对课程标准的方向和内容存在着不同的声音，特别是对“科学课程标准”还存在着激烈的意见。部分新教材自身不够完善，编写质量参差不齐。有些教材内容城市化的倾向比较严重，脱离农村实际，出现了远离农村孩子生活的内容。有些教材实施科学探究教学的要求难度较大，衔接不够，线条粗，不便于教学等。 资料、设备、设施、环境、场地等课程资源匮乏 物理是以实验为基础的学科。但是，目前状况是，资料、设备、设施、环境、场地等课程资源普遍不足，农村地区表现较为突出。当前表现最突出的问题是学校的班额过大，教室中无法摆放现代化的教学设备，很难在课堂上开展各种活动，即使用活动也会有一部分学生不能主动参与探究，这使得教学效果大打折扣。这些课程资源的匮乏影响了新课程的顺利实施。 教师负担增加，在适应新课程改革上表现不一 课程改革以后，教师的工作量必然有所增加。一方面为了适应新课课，新教材，自身需要加强学习；另一方面在实施新课程中要同时改进教学方法，指导学生转变学习方式，教师们的备课时间明显增加了。这些无疑都要增加教师的工作负担。 尽管经过大规模的教师培训，教师对新课程的理念，对基础教育的现实问题都有不同程度的了解，但是怎样把这些理念在教学中体现出来却有很大的难度与差异度。在许多学校，广大教师自觉用新课程理念来指导教学，改革教学方式，注意尊重学生的人格，保护学生的好奇心和求知欲，在课堂上注意引导学生积极参与教学过程，重视科学探究的教学。也有一些教师屈于中考高考的压力，教学墨守成规，不注意启发引导学生自主学习，在课堂上还是搞“满堂灌”、“注入式”教学，搞题海战术、机械训练。有些教师在新课程教学中存在形式主义的问题，把简单的教学问题复杂化，有的教师过于注重营造课堂气氛，因而不同程度地忽视了基础知识落实与基本技能训练，教学缺乏实效性。 在新课程推进中存在着种种不平衡现象 从总体上讲，国家级实验区、省级实验区与一般地区这三类地区在新课程改革理念的落实、改革所需的各种课程资源和经费的保障以有改革的成效方面都存在依次衰减的现象，新课程改革在前二者尤其是国家级实验区成效更为明显，推进得也较为顺利。小学与初中在课程改革实验中表现出许多差异。不同学段的教师对新课程的适应性、关注程度以及对新教材的适应性，都表现出显著的差异。 在新课程推进中一个最明显的不平衡现象是在城乡之间。相比于城市，在农村地区实行新课程阻力较大。缺少经费支持、课程资源的开发和利用不足是农村基础教育课程改革中的一大阻力；农村教师队伍的现状是农村基础教育新课改推进过程中的“瓶颈”；超大容量班额是农村基础教育课改中的一个不容忽视的制约因素。 义务教育阶段实施新课程和高中课改缓行之间的矛盾 在义务教育阶段实施新课程和高中新课改缓行两者之间存在较突出的矛盾。许多地方的初中毕业生为了适应高中课程，只好大量补课。初、高中新课程改革的衔接已经是一个非常现实的问题。 当前初中物理课程改革中存在问题的原因分析 基础教育课程改革自身存在的一些问