认识文学作品培养创造性思考能力.PPT

　　通過以中國婦女文化為題的單元學習，提升學生的語文及思維能力，加深學生對中華文化的認識，從而培養出對中華文化的認同和反思。 我諗老師會好擔心選材方面既問題 咁我地係刪除左一本既教科書，而加入左我地自行設計既單元。係單元一裏面，我地選左兩篇精讀文章（元宵節的傳說、七夕），一篇導讀文章（女兒節－－西龍女回娘家），最後有一篇自讀篇章（古老的節日－－女媧節）。Ｅｄ篇章全部都係課外既書籍，再進行刪改，而全部都係神話故事，由於故事性好重所以學生都好鍾意。 另外，我地亦有加入左兩篇古典文學作品作為延伸閱讀，分別係《生查子》、《鵲橋仙》 講左咁耐有關框架同選材方面既野，而家講下我地既教學策略，我諗大家都對引領思維閱讀策略好熟悉，咁引領思維閱讀策略係ｄ咩我唔係到作詳細介紹，反而我想講下，我地利用左引領思維閱讀策略既精神，而作小小既改變，我地結合埋說話既訓練進行。 以下既片段係學生閱讀七夕之前既活動，學生首先睇左七夕ｅ篇文章既頭一部分，然後估下發展落去既情節，一個接一個咁講，這個做法不但可以訓練到學生既創造性思考能力，亦結合埋說話既訓練 雖然三個單元己經圓滿結束，但我地都會進行反思同埋檢討。 首先我地會不斷作出修訂，因為每年既學生程度都唔同，所以我地要盡量切合學生既程度同需要 第二係我地發現係寫作訓練方面做得唔夠，所以係修訂單元時會加強番寫作既訓練 最後係明年度做進度時，我地會係課節既安排上面作更妥善既安排。 今日，我地會集中講下單元一《節日時歲篇》 單元一既教學目標係透過閱讀有關中國傳統節日的神話故事，認識及反思中國古代女性的社會地位，以培養學生的創造性及批判性思考能力；並透過語文活動，提高學生的閱讀和口語表達能力。 中華文化係一個好大既範疇，所以我地特別選左女性文化作為我地既主題。點解我地會選用女性文化作為我地既主題呢？因為嘉諾撒聖家學校係一間女校，所以我地就有這個決定。 由於去年我地係五年級試行新課程，所以今年係六年級推行，希望可以承接去年所學到既能力。 我地一共設計左三個單元，一陣會向大家簡單介紹ｅ三個單元。 剛才講過，我地係去年係五年級試行過新課程，去年既主題係古典文學，其中有一個重要既學習重點，係「從字詞入手，理解古詩／古文」，咁去年學左ｅ個閱讀古詩文既能力，今年，我地係六年級單元裏面，亦都加入左與課題相關既古詩或者詞，作為延伸閱讀，希望學生能夠溫故知新，再次利用番去年所學既能力幫助佢去理解。 我地個計畫係有一個總目標既：通過以中國婦女文化為題的單元學習，提升學生的語文及思維能力，加深學生對中華文化的認識，從而培養出對中華文化的認同和反思。 有幾點係我地特別著重既： 1.思維能力既培養，我地會有好多機會比學生去進行批判 2.培養學生對中華文化既認同同反思 另外，我地唔單止係六年級設計左三套有規劃既課程，我地亦為左向全校同學推廣學習中華文化的風氣，我地利用左不同活動黎提升全校同學既學習興趣。 廣播劇活動係六年級同學係問卷調查上面表示好喜歡既活動。佢地將所學到有關節日既傳說故事寫成講稿，然後係中文週既廣播劇比賽時演出，以下係勝出班別既演出。 係習作方面，我地亦配合左我地既學習重點，例如有比學生圈出有關元宵節既習俗既詞語。 我地所設計既三個單元係有連繫的，從古代去到現代，學生學習過三個單元後，佢地能夠自行比較古代同現代女性既地位，從而了解女性地位既改變。以下係完成左三個單元後進行既學生訪問片段。 其實係整個設計既過程裏面，我地都遇到一ｄ既困難，例如六年級既課程好緊迫，所以我地唯有將其中一本教科書刪左；本港教材缺乏，我地選材時都係集中利用中國大陸既篇章；最大既問題係視聽／聆聽材料非常缺乏，因為要配合到又要用廣東話既就比較少，所以我地就利用左自己學校既校園電視台拍攝視聽材料；要進行各項既活動，就一定會有超時既課節，咁所以我地一級三班既老師都要經常就住各班既進度。 雖然有唔少困難遇到，但亦有好既成果。 因為我地提升左學生既學習中華文化既興趣，我地相信咁樣可以為佢地升中後學習中國文化打好基礎。多元化既教學模式能夠提升學生既學習興趣，令學生係問卷度說中文科不再沉悶，另外，我地亦成功咁提升到學生既批判能力，ｅ點可以係學生既考試卷度睇到。 思維訓練方面 我地首先係單元一集中係創造性思考能力上既訓練 單元二會加入批判性思考能力既訓練 最後亦會比機會學生嘗試解決問題 剛才講過我地有三個單元，ｅ三個單元分別係：《傳統節日篇》、《傑出名人篇》、《女性地住篇》 Ｅ三個單元之間都係有連貫既，首先係文化方面 另外，我地亦都好著重讓學生認識有關七夕節既習俗，以下既片段係學生通過選字卡同實物介紹去學習七夕節既習俗。 我諗討論係好多老師都會用既教學策略，以下既片段係學生閱讀左兩篇精讀＆一篇導讀篇章後的一個總結性討論，學生係討論既過程中，學識小組討論同匯報既技巧，