授导型教学设计李媛媛.docVIP

教学设计表 学科 数学 授课年级 一年级 学校 蒙古艾里乡蒙古族中心小学 教师姓名 李媛媛 章节名称 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第八单元第一节 计划学时 1课时 学习内容分析 “找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。 《找规律》是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。本节课是第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律 学习者分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。 在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。 教学目标 课程标准：直观感知，操作确认，学会寻找规律，培养观察、推理、概括能力。 知识与技能：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 过程与方法：培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。 情感、态度与价值观：让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点及解决措施 本节课的教学重点是引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。基于以上理念，我采用了情景导学法。 教学难点及解决措施 本节课的教学难点是发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。我在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，观察生活中的规律，动手摆一摆有规律的图形，使学生能更好地去发现，去创造。 教学设计思路 “找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。引导学生通过观察、操作、猜测、交流等活动探索发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律，并且让学生学会用数学的“眼光”去观察身边的事物。新课程倡导自主合作，探究研讨的学习方式。本节课在设计的每个环节中，处处与学生的生活紧密相联，充分让学生在观察、讨论、动手操作等活动中用数学的观点发现规律，让学生感受生活中到处有数学，生活因有数学而精彩。 1.创设情景导入，激发学生兴趣。 　　2.引导探索，进一步认识规律。 　　3.动手操作，摆出规律，巩固发展。　　4.联系生活，发现规律。　　5.教学总结。 依据的理论 这部分内容是人教版小学数学一年级下学期第八单元第一课时的内容。本节课是“找规律”这一单元的第一节课主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从规律乐园有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 感知规律 没有认真注意过有规律的图案。 计算机、投影仪显示内容 使用多媒体演示文稿的内容 激发学生的学习兴趣，让学生有直观，感性的认识规律，并加强激发学生的探究欲望。 发现规律 不是很善于总结概括。 计算机、投影仪显示内容 使用多媒体演示文稿的内容 培养学生观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。 欣赏生活中的规律 很少发现规律的美 计算机、投影仪显示内容 使用多媒体演示文稿的内容