整数加法运算律推广到小数.docVIP

整数加法运算律推广到小数教学内容：苏教版数学第九册第52页例3及相应的“练一练”，练习九第1-5题 教学目标： （1）知识目标：使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的交换律、结合律对于小数加法同样适用，能正确运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简便计算。 （2）能力目标：培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。 （3）德育目标：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。教学重难点：运用加法运算定律进行一些小数的简便运算。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、复习导入 （出示计算题）： 0.52+0.48=??????????????3.6+6.4=?????????????????2.5-0.5=?????????????????? 0.17+0.33=??????????????0.47-0.4=????????????????1-0.75=??? 48+52+37=?????????????593+19+281=????????????176+195+324=?? 257+245+743=??????????134+266+866=???????????39+73+27=???? 师：同学们请看黑板，你能迅速解答出这几道题来吗？ 下面请同学们口算黑板上的各题，看谁算得既快又对。（指名回答） 在回答整数加法时你是怎么算的？引出学生说出加法的运算律。 指名回答：（我是根据加法的运算定律来解答这几道题目的） 二、创设情境?揭示主题 师：同学们表现的不错，回答的这么好，都是计算小能手。老师想请大家帮小华一个忙。你能吗？ 生：好的。 出示例题：小华在文具店买了下面的文具，一共用了多少元？? 出示实物?彩笔8.9?????记事本3.6元??????钢笔?6.4元??????三角尺?1.1 师：你准备怎么列式？ 生：8.9+3.6+6.4+1.1= 师：你们同意吗？ 生：同意 师：你能计算吗？请同学们计算一下（同时教师走下讲台去找不同的算法） 计算好了吗？谁来说说你是怎么计算的？ 生1：8.9+3.6+6.4+1.1=12.5+6.4+1.1=18.9+1.1=20(元) 师：还有用不同的方法解答这道题的吗？ 生：我的计算方法和他的不同。 师：那请你来说说你是怎么做的？ 生2：8.9+3.6+6.4+1.1=（8.9+1.1）+(3.6+6.4)=10+10=20（元） 师：两种计算的结果是相同的。那么说明两种方法都正确的，下面请同学们比一比，你认为哪种计算方法简便。 生：生2的计算方法简便 师：同桌讨论，简便计算时你是用的什么运算定律？ 生：加法的交换律和结合律 师：你们同意他的观点吗？ 生：同意 小结：整数加法运算律，对小数加法也同样适用。这就是我们今天学习的加法运算律的推广。（板书课题：整数加法运算律的推广） 师：谁说说两个定律用字母怎样表示？? 生：??加法的结合律a+b=b+a???????加法的交换律?(a+b)+c=a+(b+c) 师：你们也是这么认为的吗？ 生：是的 下面请同学们看看黑板上，你能用简便方法计算吗？（同时出示小黑板） 三、巩固练习 出示：（1）用简便方法计算 2.78+0.8+0.2??????????????0.37+1.79+0.63 5.78+0.84+0.16????????????1.27+3.9+0.73+16.1 0.19+4.93+2.81????????????5.52－0.55－0.45 师：请五位同学上黑板板演，然后一起交流，你是怎么想的，怎么思考的。 （2）五年级一班女子400米接力赛跑4位同学的成绩如下表。你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？ 姓名 ?刘娟 ?周梅 ?李红 ?石芳 ?所用时间/秒 ?17.4 ?18.8 ?18.6 ?17.2 ?师：谁知道接力赛的总成绩是怎么算的？（让学生来回答，解决部分学生的疑惑） （3）算一算，比一比。 6.48―（4.48+0.9） 6.48―4.48―0.9 师：先计算再比比你发现两个算式的结果怎么样生：相同师：也就是两个式子可以用等号连接起来，那你还发现了什么？ 引导学生计算对比，进一步体会整数减法的运算规律对小数减法同样适用。（板书：整数减法的运算规律对小数减法同样适用） （4）发展性练习 运用今天所学知识，在下面的括号里填上合适的数，使得计算简便。 13.5+4.87+（????） 4.61+8.2+（???）+（???） 16.8―4.56―（???） 四、总结 师：这节课你学习了哪些知识？ 生：整数加法运算律，对小数加法也同样适用。整数减法的运算规律对小数减法同样适用