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明确教学目标，更好地因学定教 颍东区口孜镇曹庄小学 武华中 因学定教让我又找到了一把提高课堂效率的新钥匙。“因学而教”要有明确的教学目标，教学目标是一堂课的灵魂。如果在备课时能制定出准确、具体的教学目标，就不会出现“头发胡子一把抓”，导致没有突破教学重难点。如果明白教学目标应围绕学生来定，也不会出现老师激动感动，学生一动不动的尴尬场面。 一、??? 确定教学目标时，教师要做到胸存课标。 说到目标，有些老师可能不太理解，教参上不是白纸黑字，明明白白的写着目标吗？还用得着你去定吗？没错！事情就是这么出奇，正因为我们照抄教参，很少进行自己的思考。导致目标和行为不对路，甚至没有目标，凭经验、凭感觉，脚踩西瓜皮滑到那算那。这样不明目标或没有目标，我们就难以胸有成竹地对学生进行教学启发引导。 怎样做到胸存课标呢？我认为首先要熟读课程标准。经常读，反复读，养成读课程标准的习惯，甚至烂熟于胸。这样才有可能形成课标的高度敏感性和自觉性。比如关于课程的基本理念，课程目标，实施建议等等，你熟悉了，备课中，教学中你就会下意识地受其支配，自觉地贯彻落实，就像电脑执行程序一样自然而然。 确定教学目标时，我们做到了胸存课标，在教学时我们才不会偏离方向，南辕北辙。 二、确定教学目标，教师要做到心中有本。 德国的教育家第斯多惠说： “正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样， 谁要是自己还没有发展、 培养和教育好， 谁就不能发展、 培养和教育别人。”如果定标之前，我们没有深入文本，就不知道从哪去引导启发学生学些什么了。 怎样做到心中有本呢？我认为就是教师走进文本，准确理解文本、感悟文本，有自己的思考和价值判断。如：明白教材的意图、明确教材的重点难点，知道哪些语言训练需落实，能正确流利地朗读课文等。 确定教学目标，我们做到了心中有本，教学时才能在课堂上相机引导，扎实推进，充分发挥好自己 “首席”的点拨作用，让教学环节步步夯实。 三、确定教学目标，教师要做到目中有人。 学生是发展的主体，学习的主人。我们在定标时，要考虑的是学生要学什么，怎样学，学到什么水平。而不是老师要教什么，展示什么。 我们在定标时，还必须了解学生，“吃透”学生，否则就难以因材施教，顺学而导，就容易陷入“对牛弹琴”的尴尬境地。 确定教学目标，我们做到了目中有人，课堂教学时我们才能从学生实际出发，以学生发展为本，去研读自己的学生。真正让每个孩子在每节课中都有提高。 教学目标的确立直接影响着各个教学环节的有效性。只有为教学目标达成服务的教学环节才是有效教学环节，所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。没有目标或目标不甚明确的课堂教学，必然是盲目的、低效的甚至是没有意义的。 以学生为本，因学定教。站在新课程改革的高度，认真审视教材，钻研课程标准，把握教材内容，课堂教学过程时时凸显着教学目标，提高着课堂教学实效。