06不等式的基本性质.docVIP

常熟市技工学校 教 案 授日期 班　级 12高技汽修 课题：2.1不等式的基本性质 教学目的要求：1、掌握作差比较大小的方法，并能证明一些不等式。 掌握不等式的性质，掌握它们的证明方法及其功能，能简单运用。 提高逻辑推理和分类讨论的能力；培养条理思维习惯和认真严谨的学习态度。 教学重点、难点：重点：作差比较大小的方法；不等式的性质。难点：不等式的性质的运用 授课方法：讲授课 教学参考及教具（含多媒体教学设备）：学习指导用书，计算机，投影仪 授课执行情况及分析：不等关系，反映在数学上就是证明不等式与解不等式.实数的差的正负与实数的大小的比较有着密切关系，这种关系是本章内容的基础，也是证明不等式与解不等式的主要依据.本节内容要引起重视。 板书设计或授课提纲 授课内容 探究： 在现实生活中，相等是偶然的，而不等却是普遍存在的，在数学中我们用不等式来表示不等关系，这节课我们就来研究一下不等式的基本性质. 现有A、B、C、D四个长方体容器，A、B容器的底面积为a2，高分别为a、b，C、D容器的底面积为b2，高分别为a、b，其中a≠b。甲先从四个容器中取两个容器盛水，乙用剩下的两个容器盛水。问如果你是甲，是否一定能保证两个容器所盛水比乙的多？ 分析：依题意可知：A、B、C、D四个容器的容积分别为a3、a2b、ab2、b3，甲有6种取法。问题可以转化为比较容器两两和的大小。 授课内容 研究比较大小的依据： 我们知道，实数与数轴上的点是一一对应的。在数轴上不同的两点中，右边的点表示的实数比左边的点表示的实数大。 在右图中，点A表示实数a，点B表示实数b，点A在点B右边，那么a＞b。 而a－b表示a减去b所得的差，由于a＞b，则差是一个正数，即a－b＞0。 命题：“若a＞b，则a－b＞0”成立；逆命题“若a－b＞0，则a＞b”也正确。 类似地：若a＜b，则a－b＜0；若a＝b，则a－b＝0。逆命题也都正确。 结论：(1)“a＞b”“a－b＞0” (2)“a＝b”“a－b＝0” (3)“a＜b”“a－b＜0”——以上三条即为比较大小的依据：“作差比较法”。 正负数运算性质：(1) 正数加正数是正数；(2) 正数乘正数是正数；(3) 正数乘负数是负数；(4) 负数乘负数是正数。 ［例1］比较(a＋3)（a－５）与（a＋2）（a－4）的大小. 解：由题意可知： （a＋3）（a－５）－（a＋2）（a－4） ＝（a2－2a－1５）－（a2－2a－８） ＝－７＜0 ∴（a＋3）（a－５）＜（a＋2）（a－4） ［例2］已知x≠0，比较（x2＋1）2与x4＋x2＋1的大小. 解：由题意可知： （x2＋1）2－（x4＋x2＋1） ＝（x4＋2x2＋1）－（x4＋x2＋1） ＝x4＋2x2＋1－x4－x2－1 ＝x2 ∵x≠0 ∴x2＞0 ∴（x2＋1）2－（x4＋x2＋1）＞0 ∴（x2＋1）2＞x4＋x2＋1. 例3 比较与的大小. 解： 当且时，=； 当或时，＞ [例4]比较(a＋1)2与a2－a＋1的值的大小。 解：(a＋1)2－(a2－a＋1)＝3a (1)当a＜0时，(a＋1)2＜a2－a＋1 (2)当a＝0时，(a＋1)2＝a2－a＋1 (3)当a＞0时，(a＋1)2＞a2－a＋1 反思： (1)比较大小时，等与不等一定要分开讨论！——强调！ (2)分类讨论时，要做到“不遗漏，不重复”！——强调！ 学生练习P30练习 2、不等式的基本性质 研究不等式的性质： 1：若a＞b，b＞c，则a＞c (不等式的传递性) 2：若a＞b，则a＋c＞b＋c (不等式的加法性质) 3：若a＞b，c＞0，则ac＞bc 若a＞b，c＜0，则ac＜bc (不等式的乘法性质) 4：若a＞b，c＞d，则a＋c＞b＋d (同向不等式相加性质) 5：：若a＞b＞0，c＞d＞0，则ac＞bd (同向不等式相乘性质 推广：若a＞b＞0，则an＞bn (n∈N*) (不等式的乘方性质) 推广：若a＞b＞0，则＞ (n∈N*，n＞1) (不等式的开方性质) 用符号或填空，并说明运用了不等式的那个性质 （1）如果3x+2-1，那么3x -3 （2）如果3x6，那么x 2 （3）如果-5x10，那么x -2 （4）如果ab0，那么3a 3b，3b 2b， 3a 2b 学生练习：P31练习 习题1,2,4 [例6]解关于x的不等式m(x＋2)＞x＋m。 解：(m－1) x＞－m (1)当m＝1时，x∈R (2)当m＜1时，x＜－； (3)当m＞1时，x＞－ 反思：(1) 引起讨论的原因是什么？——m－1值的不确定性 (2) 如何进行讨论？——不等式性质 课时小结 本节学