六、圆周长的应用.docVIP

圆的周长和面积 2.圆周长的应用 教学内容： 有关圆周长公式的应用 教学目的： 巩固掌握圆周长公式；能应用公式进行一些简单的应用计算； 培养学生的想象力和知识应用能力；营造融洽的师生关系。 教学重点： 能应用公式解决一些实际问题。 教学难点： 熟练应用公式解决一些实际问题；能营造一种轻松和谐的教学氛围。 教具准备： 圆片、多媒体等。 教学过程： 一、导入： 师：这学期我们学了有关圆的好多知识。谁来说一下，你都学会了哪些？ 预设： 圆都有圆心，圆都是轴对称图形，圆内最长的线段是直径…… 师：上节课，我们学习了圆的周长，谁来说一下，通过上节课的学习，你有什么收获？ 预设： 1、 我知道了圆的公式c=∏d c=2∏r 师：谁来说一下，这个公式我们是怎样得来的？ 生：因为我们知道任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些，这个数是无限不循环小数，我们用∏来表示，所以圆的周长就等于兀d。 2、 我认识了圆周率∏，还知道∏≈3.14 师：圆周率是怎么得来的？谁知道？ 生：我们发现任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些，这个数是无限不循环小数，我们叫它圆周率，用∏来表示。 师：我们可以利用圆周率来干什么？ 生：计算圆的周长。 师：怎样计算呢？ 生：c=兀d c=2兀r 师：同学们，上节课我们学习的圆的周长公式，圆周率在现实生活中的应该是非常广泛的。今天这节课，我们就来应用圆的周长公式解决现实生活中的一些实际问题。 二、新授 例一：铁环的直径为30厘米，铁环转60圈，它滚过的路程有多少米？（得数保留一位小数。） 大屏幕出示：小男孩玩铁环，他说：“铁环的直径是30厘米” 师：我们知道铁环的直径是30厘米，通过这个条件我们还可以知道什么呢？ 生：我们可以求出它的周长。 师：但是这个男孩没让我们求铁环的周长，一起看看他让我们干什么？ 大屏幕出示问题 学生读题 自己独立思考 交流： 师：谁来说一下你是怎么做的？ 生：我先求铁环的周长，在求它转60圈，滚过的路程。最后换算。 例二： 一个圆形花坛的周长是17.27米，它的直径是多少米？ 学生自己默读题目 独立思考 汇报自己的做法 引导学生根据周长的两个公式 c=兀d c=2兀r 推导出d=c÷兀 r=c÷兀÷2 例三： 用一条长4.5米的绳子正好可以绕一个圆桌边缘一周，这个圆桌的圆面半径是多少米？ 练一练： 1、 完成下面表格（得数保留两位小数） 轮胎名称 半径（r） 直径（d） 周长（c） 汽车轮胎 0.45米 自行车轮胎 72厘米 拖拉机轮胎 25.12厘米 2、 选择： （1）想要求圆的周长，就必须知道（ ）。 A.圆周率 B.直径和半径 C.直径或半径 （2）π是一个（ ）小数 A.有限 B.无限循环 C.无限不循环 3、 1、∏=3.14． （ ） 2、圆的半径扩大4倍，圆的周长也扩大4倍． （ ） 3、如果两个圆的周长相等，那么这两个圆的半径和直径的长度也一定分别相等． （ ） 4、圆的直径与正方形的边长相等，则圆的周长大于正方形的周长。 （ ） 教学反思：